《篮球课教案(社会主义核心价值观进教材)张海宏》.docVIP

篮球行进间运球教学设计 ---社会主义核心价值观进课堂 指导思想 推动中国特色社会主义理论体系进教材进课堂进头脑。《社会主义核心价值体系融入中小学教育指导纲要》体育是教育的重要组成部分，缺少了体育的教育是不完善的教育，不完善的教育是培养不出合格人才的。体育是深受学生喜爱的活动方式之一，它的育人价值是任何一个学科所不能替代的。本课以《体育与健康课程标准》为依据，牢固树立“健康第一”的指导思想 ，“学生为主体”的教学理念。在体育教学中渗透社会主义核心价值观,能发挥学生的主体作用,促使学生自我认识、自我激励、自我评价、自我总结。体育是人类社会文明进步的重要标志，是社会主义文化建设的重要组成部分，它集中展现了人类的力量、智慧、自身的美和人与自然的和谐。两千多年前，孔子就总结了礼、乐、射、御、书、数的六艺教育，证明在春秋以前已经有了德、智、体、美等各方面的教育。中华民族在几千年的发展过程中，创造了丰富多彩的以健身为特点的民族传统体育文化，强健了民族的体魄，铸就了民族的灵魂，塑造了民族的性格。 二、教学内容 1.篮球行进间运球。 2. 在体育课中让学生要贯穿社会主义和谐价值观的诚信友善的良好学习氛围。? 三 教学目标 1、认识目标：建立体前变向换手运球动作概念，明确学习的目的性。 2、技能目标：初步掌握体前变向换手运球技术动作和对球的控制与支配能力，发展灵敏、速度协调等身体素质。 3. 情感目标：通过篮球项目规则及运动特征了解多文化功能在建设民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序，不同民族和谐相处的社会，在培育热爱祖国、公平竞争、吃苦耐劳、坚韧不拔、自强不息、团结协作等社会主义核心价值观方面，具有独特的价值和重要作用。 四 教材分析 篮球体前变向换手运球，是篮球单元的第四课时。运球是水平四篮球教学重要组成部分,是篮球运动的基础，其内容简单、趣味、实用，对培养学生终身体育锻炼有着重要作用。因此,本课着重要解决行进间变向-侧身探肩快、加速突然的技能，在学生参与活动的过程中逐步突破上下肢协调和控制支配球这一技术难点。让学生在活动中发展技能，在比赛与练习中体验到篮球运动的乐趣。为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。 五、学情分析 随着篮球运动不断发展，特别是NBA比赛全球推广，使更多的学生有机会看到高水平的比赛，学生对学习篮球技术充满兴趣。初二学生好动、好学，模仿力强，兴趣广泛，并且该班体育骨干能力较强，学生对体育运动有良好的参与意识。同学之间团结合作，集体荣誉感较强。 六、教学重难点 重点：体前变向换手运球 难点：初步掌握体前变向换手运球技术动作和对球的控制与支配能力，发展灵敏、速度协调等身体素质，同时也要通过对篮球规则的了解让学生对社会主义核心价值观的三个层面贯穿起来。 七、教学策略和手段 本课采用递进式教学，使学生逐步掌握教学内容。首先练习原地运球练习、行进间运球，让学生在学习中去发现行进间运球与原地运球的有什么不同。如何让原地的运球技术过渡到行进间运球技术，在练习中发现问题后重点体验原地不同运球方式，手近球的不同部分。让全体学生通过学习都由所提高。再循序渐进从走动中、慢跑中、快速推进中练习，逐浙提高练习难度，有效地完成本次课的教学目标。 八、生理负荷预计　 平均心率120次/分　最高心率 145次/分　练习密度35％左右 九、教学(流程) 1.开始导入部分——我们现在经常讲“以人为本”，其实“人”和“本”加起来就是“体”，既是“身体”的“体”，又是“体育”的“体”，这也许是我们的祖先创造汉字时体现出的一种超前智慧，体育就是最大的以人为本。身不强，民何强？民不强，国何强？一个身体羸弱的民族是难以立足于世界之林的。毛泽东同志早在1917年《新青年》上发表的《体育之研究》中指出：“小学之时，宜专注重于身体之发育，而知识之增进道德之养成次之。”“体者，载知识之车而寓道德之舍也。”“体育之效，至于强筋骨，因而增知识，因而调感情，因而强意志。”“德智皆寄于体。无体则无德智也。”“野蛮其体魄，文明其精神。”著名教育家蔡元培讲“完善人格，首为体育”“有健全之身体，始有健全之精神，若身体柔弱，则思想精神何由发达”。以上不仅阐述了体育对人的全面发展的核心价值，而且也论述了体育与德育、智育发展之间的关系。 通过导入引出体育与社会主义核心价值观之间的关系。 2.教学过程 教师活动： a篮球变向的徒手脚步练习、复习原地高、低运球、左右手交替横向运球、体侧前拉后推运球。提高原地运球技术动作及控制球的能力，重点体验原地不同运球方式，手近球的不同部分。通过专项准备活动，即活跃课堂的气氛又为下一环节的学习起到铺 b 教师组织学生分组比赛。（教师发现问题及时停止比赛）大多数学生都会不由自主地出现遇到防守时无法突破、丢球的现象，导致全队进攻的失败