登鹳雀楼教学设计（课件）.docVIP

《登鹳雀楼》教学设计 教学目标 1.学会本课两个生字,能正确有感情的朗读和背诵课。。 2.意图入境,逐步感悟;想象意境,吟诵背诵。 3.理解诗的意境及蕴含的哲理。 学情分析 二年级学生接触古诗,可以说是初入门径。而古诗很讲究意境及其韵味,老师如果在教学古诗时进行繁复冗长的讲说,必将影响孩子们的学习兴趣,因此,我在教学这首古诗时,把古诗教学着眼点放在创设情景上,从搜集的资料入手,通过多媒体展示,以激起学生的兴趣,引导学生真切地去感受诗人的情感。取得了良好的效果。 重点难点 重点:有感情朗读、背诵课文。 难点:懂得只有站的高,才能看得远。 教学过程： 一、 谈话导入。 1、小朋友们你们喜不喜欢和爸爸妈妈一起出去玩啊？ 去过哪些地方？ 生答，说出地名即可 今天老师也想带你们去一个地方（出示鹳雀楼图片）板书鹳雀楼 2.了解生字雀的象形文字演变 雀是我们本课要学习的生字，我们一起来看一看。 （出示鸟的象形文字演变过程）这是一只短尾巴的鸟，这只鸟啊，变啊变，变成了一个字，出示隹加拼音，在隹字上边再加一个小字变成了雀，指名读，齐读 3.学字方法：雀有两部分组成，要写好这个字，老师教给大家两个方法，出示第一个认结构，雀是什么结构的字？找关键笔画，雀的关键笔画是什么？生自由说 在生活当中，有许多鸟儿的名字当中就带有这个雀，指名回答 还有一种鸟大家不太常见，出示鹳雀，看图观察鹳雀的特点。 在我们的山西省，有一座楼，因为这里有许多的鹳雀在这里捕鱼休息，所以这座楼被称为鹳雀楼 生读鹳雀楼 指名读 齐读 4.介绍诗人。鹳雀楼高三层，（简笔画）站在楼上，向前可以看到连绵的群山，向下可以看到奔腾的黄河，鹳雀楼还是中国古代四大名楼之一，它之所以这么有名，和一个人，一首诗有关，这个人是？生答 唐朝的大诗人 出示 王之涣，这首诗就是王之涣写的，登鹳雀楼 板书 登 读课题，指导，鹳雀楼是一个名字，要连起来读，登是一个动作，读的时候要停一停！ 初读古诗，读出韵律 1.故事导入古诗 作者在写下这首诗的时候也有一个小故事，想不想听？ 播放幻灯片 这是一个夕阳西下的傍晚，鹳雀楼在夕阳的映照下??得更加迷人，诗人王之涣在傍晚时分登上鹳雀楼 凭白远眺，连绵起伏的群山一直延伸到天的尽头，夕阳西下渐渐消失在山的背后，回顾脚下滔滔滚滚的黄河奔向东方，汇入大海，一去不回，看到这美丽的景象，诗人禁不住心中的激动，提笔写下了这首诗《登鹳雀楼》 初读古诗 想不想读一读这首诗 先自己大声的读一遍，再读给同桌听，读完两遍以后请坐正 检查字词 读准生字，才能读好古诗，老师先老考考大家！ 出示词语 多种形式朗读 读出韵律 指名读 读得好的，总结：我发现他不仅读准了字音，还把读出了感情，读准了停顿的部分，指导读停顿，学生读出停顿即可。 读古诗和唱歌一样，不仅要读出停顿，还要读出音的长短！师范读，生聆听，找出音的长短，出示音标，横线表示长音，竖线表示短音，生练习，指名读，生评价。 连上诗题，一起来读好它 齐读 三、精读古诗，读出画面 1.精读写景画面 （出示鹳雀楼风景图片）配乐 写景的诗就像一幅画，诗中有画，画中有诗，看一看这幅图，静静的想一想，你看到了什么？生答。 a指导朗读：白日依山尽 （看到了自由飘荡着的小船，看到了黄河边上的鹳雀楼，还看到了远处的太阳） 我们把镜头拉近，（出示近处的太阳落山图）请同学们说一说。 诗人也看到了那个的景色，出示 白日依山尽 指名读。 这里有一个生字，出示依，我现在就依着她呢，你能给依换个词吗？ 依是挨、靠，这个时候，太阳挨着山，慢慢的落下来，谁能慢慢的读一读，生读。 太阳还不想那么快回家呢，走的特别的慢，走得再慢一些，齐读。 b指导朗读：黄河入海流 你们还看到了什么？生答：看到了黄河。 什么样的黄河？生描述。 想不想看看真正的黄河（播放黄河视频） 你觉得黄河怎么样？ 生说出自己的感觉，黄河水特别的大，特别的猛烈。 谁能读出黄河的猛烈？指名读 它要流到哪儿去？ 黄河像奔腾着流向大海，一起读 黄河入海流 在傍晚时分，诗人正在鹳雀楼上，看着太阳，傍着连绵起伏的群山，慢慢的往下落，低头看见波涛汹涌的黄河，奔向大海。（边描述边简笔画） 谁能来读一读（出示写景两句）指名读，齐读 理解诗意，感悟诗理。 指导朗读：欲穷千里目，更上一层楼。 此时此刻诗人看到如此壮观的景象，此时他心里不由得想到一句话 （出示欲穷千里目，更上一层楼）。 在这一句诗中你有什么不理解的吗？ 生指出，其他学生来解答。 古时候的字特别的精炼，一个字就能表达一个意思，欲是一个意思，穷又是另外一个意思 ，我们先来看欲，欲是左右结构，左边是谷，右边是欠，欠在古代是表示一个人唉声叹气，无精打采的样子，因为他的心里有一个像山谷一样大的缺口，他总是不满足不满足，总是想要什么，所以欲的意思是想要（出示：想要