必修一语文 作文 园丁赞歌.docVIP

PAGE PAGE 2 必修一 “园丁赞歌 记叙要选好角度” 【教学目标】 1、弘扬尊师重教的优秀传统，建立和谐的师生关系； 2、熟练掌握写人叙事的一般角度，并能选用恰当角度写作； 3、在欣赏讨论中使学生掌握不同记叙角度的好处和运用方法； 4、引导学生从艺术作品中体味美感，进一步培养学生的感恩思想，提高学生欣赏艺术作品的能力。 【教学重难点】 1、在比较中体味不同记叙角度的魅力。 2、对比写作，做到角度和人称明确。 【教学方法】欣赏讨论，写作练习 【教学过程】 一、导入：播放歌曲《长大后，我就成了你》并展示歌词 小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去； 小时候，我以为你很神奇，说上一句话也惊天动地。 长大后我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你；长大后我就成了你，才知道那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利。 小时候我以为你很神秘，让所有的难题成了乐趣；小时候我以为你很有力，你总喜欢把我们高高举起。 长大后我就成了你，才知道那支粉笔，画出的是彩虹，落下的是泪滴；长大后我就成了你，才知道那个讲台，举起的是别人，奉献的是自己。 长大后我就成了你，我就成了你。 提问：老师觉得这首歌的歌词写得很美，谁能帮老师分析一下，美在哪里？ 学生活动 (1)进入情境。 (2)思考老师问题，讨论回答。 如果有学生提到“第二人称”的问题，即可过渡到下一环节。如果学生没有提到人称或角度问题，可以让学生阅读教材，直接切入下一环节。 二、过程指导 一提到写老师，有同学会觉得不够新鲜，缺少难度，因为在小学和初中阶段，我们已经写过很多次类似的作文了。但其实这个题目可易可难、可浅可深，随着年龄和阅历的增长，我相信同学们会对老师有更深刻的理解；而且不同时代的老师也会有不同时代的特点，可以说是常写常新。 （一）阅读分析 人存在于自然中，生活在社会中。自然的美，社会生活中的人和事，总会引起你的冲动，使你欲罢不能。生活是一个多彩的花园，每一瞬间都有可能在你的心灵上折射出新的感受、新的思考、新的领悟。当这些美妙瞬间闪烁的心灵之花触动了你沉睡的情感，使你怦然心动时，你想诉诸于笔端吗？ 让我们一起来阅读课本例文，《藤野先生》和《小站歌声》，看看别人是如何写老师的，同时还要用一句话总结这部分文章的意思。 只要我们心怀感激，抓住心灵的感悟，学会选取最佳的人称，我们就一定会一鸣惊人。 其实人称也就是我们今天所要说的角度，也称为视角。视角的恰当与否直接影响着记叙文的优劣，选择恰当的人称就好比游览时登上最佳观景点，能将可餐秀色尽收眼底。想品水媚须俯首，要观山伟必仰头。角度不同，表达效果也不同。 人称可分为三种：第一人称、第二人称、第三人称。接下来，让我们来看看这三种人称各自的特点。 （二）深度探究 1、从例文中认识记叙角度的妙处 记叙是把人物的经历、事件的发展和事情的变化过程表达出来的一种方式。记叙文是通过对具体、真实的人和事的记叙来反映现实、表达思想感情的一种文体。 提问：那么，你认为什么样的记叙文算是上乘之作？ 一是条理清楚，二是人物个性鲜明，三是感情真挚动人。 那又如何做到条理清楚，人物个性鲜明，感情真挚动人呢？其关键是什么？关键之一在于选取好记叙的角度。 我们刚刚提到，记叙的角度有三种，一是第一人称的记叙，二是第二人称的记叙，三是第三人称的记叙。 记叙的人称，就是作者记叙的观察点、立足点。也可以说，是指作者以什么样的身份。站在什么位置上来进行记叙的。 2、第一人称的记叙： 以当事人的口吻来记叙的，叫第一人称记叙。作者在文章里以“我”（或“我们”）的身份直接出现，所记叙的都是“我”（或“我们”）的所见、所闻、所做、所感。 如： 我常常把童年在大自然中的陶醉，比拟成一朵长醉不醒的睡莲。细长细长的枝蔓，支撑起我的骨架；圆圆的绿色叶子，编织成我一个个梦的摇篮。我在一条东流的春水中，起伏颤动，每一朵童腮般的粉艳的花蕾里，都藏着我幼小的精灵。我睡卧花丛，任风儿摇摆，任春水颠簸；不管它流向哪里，都流不走我的精灵，我的梦境……待睡莲的花蕾睁开睡眼，则童年的岁月，已被流水驮走，东去的春水，便再也不回头了。 ——丛维熙《裸雪》 我自愧没有生花妙笔，不能倾吐胸中的柔情，我时而痴情焦虑，时而热烈希望，时而又心中悚然，若有所畏惧。让这张素笺来证明你的美貌在我心中燃起的爱火是多纯洁、多炽热吧！话虽如此，但是我的爱情是无法传达的，我的胸臆是语言所不能表述的。你的美貌使我心中充满了惊奇之感，你的通达事理使我倾倒，你的善良使我膜拜。情欲使我颠倒，疑虑使我迷惘，急躁的心情使我受尽折磨。 ——[英]斯末莱特《蓝登传》 不虞的发现使我惊诧不已欣喜若狂。我的心被一种巨大的引力牵引着，我的心被一股巨大的活力充塞着。我为老者的话成立而感到高兴我为父亲有过这样光辉灿烂的过去而感到荣幸