2016年上半年初中语文教师资 格 证.docVIP

2016上半年初中语文《学科知识与教学能力》教师资格考试真题。 　　一、单项选择题(每小题3分，共45分) 　　1.教师讲授课文《我的母亲》时，引导学生联系其他描写亲惰的作品，下列适合的是( )。 　　A.都德《最后一课》 　　B.史铁生《秋天的怀念》 　　C.莎士比亚《威尼斯商人》 　　D.茹志鹊《百合花》 　　【答案】B。《秋天的怀念》描述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱。《最后一课》描写爱国之情。《威尼斯商人》表现的是友情和爱情。《百合花》描述战士之情。 　　2.教师指导学生阅读老舍的长篇小说《骆驼祥子》，拟向学生推荐一部以“人力车夫”为题材的中国现代文学作品，下列适合的是( )。 　　A.钱钟书《围城》 　　B.矛盾《子夜》 　　C.巴金《家》 　　D.郁达夫《薄奠》 　　【答案】D。《薄奠》描写了一人力车夫企望买一辆旧车以摆脱被剥削的境地，但愿望始终未能实现，一家人的生活难以维持。《围城》主要写抗战初期知识分子的群相。《子夜》以民族资本家吴荪甫为中心，描写了当时中国社会的各种矛盾和斗争。《家》描写一个封建大家庭的罪恶及腐朽，歌颂青年一代的反封建斗争以及民主主义的觉醒。 　　3.教师讲解“复投之，后狼止而前狼又至”(《狼》)中“而”的用法，再举出“而”和其意义完全相同的一句，下列适合的是( )。 　　A.尉剑挺，广起，夺而杀尉《陈涉世家》 　　B.望之蔚然而深秀者，琅琊也 《醉翁亭记》 　　C.而计其长，曾不盈寸《核舟记》 　　D.学而时习之，不亦说乎《论语》 　　【答案】C。题干中而表转接关系，选项C而表转接关系，选项D表递进关系，选项A表承接关系，选项B表示并列关系。 　　4在“典故之趣”的文学小组活动申，教师让学生归类整理源于我国古代的文人轶事，下列选项中不适合的是( )。 　　A.闻鸡起舞 　　B.兰亭雅聚 　　C.程门主雪 　　D.咏絮之才 　　【答案】B。咏絮之才，源出东晋才女“谢道韫”，形容女子特别有才华,富有智慧。闻鸡起舞，源出《晋书·祖逖传》比喻有志报国的人即时奋起。程门立雪，源出《宋史·杨时传》比喻求学心切和对有学问长者的尊敬。 　　5.在“汉字书法”的活动课中，学生问草书、行书、楷书、隶节四种字体中最先产生的字体，教师正确的回答是( )。 　　A.草书 　　B.行书 　　C.楷书 　　D.隶书 　　【答案】D。隶书是出现于战国,形成于秦代。草书是汉代为提高书写速度在隶书的基础上形成的一种字体。楷书又叫正书、真书,出现于东汉、成熟并通行于魏晋。行书的产生稍后于楷书。 　　6.诗歌创作中，诗人往往以“梅”为意象，抒发思想感情，教师让学生举出例句，下列例句中不适合的是( )。 　　A.俏也不争春，只把春来报 　　B.零落成泥碾作尘，只有香如故 　　C.东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖 　　D.不要人夸颜色好，只留清气满乾坤 　　【答案】C。选项C描写的是菊花。 　　7.在“读者著·写对联一一我读雨果的《悲惨世界》”的综合性活动中，请学生用一幅联概括主人公的结尾，下列合适的是( )。 　　A.十九年监狱风云，几十载自由人生 　　B. 救孤女济贫民奋勇抗争，受感动走正路含笑离世 　　C. 一条面包被判多年苦狱，几件银器救赎黑暗灵魂 　　D. 心入悲惨世界感受辛酸人生，情进苦难人间创造经典文集 　　【答案】B。题干要求描述主人公的结尾。 　　8.教师教学《中国石拱桥》后，选择了一道课后练习题作为作业：“中国石拱桥体特点是什么?试以赵州桥为例，用自己的话说说它们是如何体现中国石拱桥的特点的。”对教师选用此题的目的，下列分析不正确的是( )。 　　A.引导学生整体把握文章结构 　　B. 体会“举例子”说明方法的作用 　　C.启示学生说明事物要抓恃征 　　D.巩固学习的内容、提高表达能力 　　【答案】A。教师请学生表述石拱桥的特点，与文章结构关系不大。 　　9语文教师的板书，会给学生的书写带来潜静默化的影响，因此，板书除了需要条理清晰，还要恃别注意的是( )。 　　A高度概括 　　B内容全面μ 　　C规范工整 　　D图文并茂 　　【答案】C。题干强调对学生书写的作用。 　　10.教师在研讨《义务教育语文课程标准(2011)年版》“形成性评价”用这一内容时，对“形成性评价”的认识产生了分歧，下列对“形成性评价”的认识，合适的是( )。 　　A.语文课程评价目的是了解学生水平 　　B.形成性评价应综合应用多种评价方式 　　C.语文课程评价的功能应该侧重于诊断 　　D.形成性评价应强化对学生的定性评价 　　【答案】B。形成性评价又称过程评价，是在教学过程中进行的评价，是为引导教学过程正确、完善地前进而对学生学习结果和教师教学效果采取的评价。 　　11.阅读《背景》教学实录片段，按要求答题。