实施探究式教学提高体育课堂教学的有效性--毕业论文设计.docVIP

w 实施探究式教学提高体育课堂教学的有效性 摘 要：《体育课程标准》已经出台，这是我国小学体育教育一次重大的改革，怎样创造性地运用新课程实施中的探究式教学，提高体育课堂教育的有效性将是今后若干年教学研究的大方向。本文结合自己多年的研究经验，对体育教学中的教学内容选择，教学方法的研究，教学环境的讲究三方面，来探索体育教学如何培养学生创新精神。 关键词：开放性；体育教学；创新能力；探究 《体育》课程标准2011版已经出炉，新的一轮《体育》课程改革已经兴起，对我们体育教师来说既是一场机遇，又是挑战。将来引导学生进行体育探究将是体育教育的主要手段，有效地教学将是体育教育的核心，怎样才能达到以增进学生健康为主要目的，以实施素质和培养“德、智、体、美”全面发展来开设这门课程呢？怎样创造性地运用新教材，创设好的环境，让教师与学生平等，让学生主动地以学习和态度参与探究活动，促进学生各方面发展，从而培养学生的创新意识和实践能力，为学生今后终身学习打下基础。因此，本人在新课程实施中就培养学生创新能力方面作了如下几方面的探索。 一、选择教学内容的策略 体育内容丰富，形式多样，有深刻的寓意和趣味，富有挑战性的魅力，满足学生好奇，探究体验，甚至“冒险”的心理，体育内容的实践性和开放性对学生创造力的发展具有不可低估的意义。 1、内容的实践性 在体育课中，确定的教学内容应该要具有实践意义，也就是能适应学生在社会发展的教材，不同年龄的孩子选择不同强度的锻炼项目才能在运动中很好地完成心理锻炼。培养学生创新精神和实践能力出发，精选一些能适应学生主体条件和各地方特点的教材，加强教材在锻炼身体，增强体质方面的实践性，降低体育教材的难度，使不同层次的学生对体育运动充满信心。 2、内容的开放性 在内容上的开放性是要把主动权让给学生，让学生自由选择项目，自由编组，自主学习与锻炼，还学生一个自由发挥，充满想象，寓于追求新意的空间。 3、内容的趣味性 好玩、好动是孩子的天性，抓住这一特点，寓娱乐于教学寓趣味于教学，用游戏来主导，使教材内容游戏化，溶娱乐、趣味、学习、教学为一体，在满足学生爱玩好动的心理要求下，更好的完成教学任务。 二、选择教学方法的研究 培养学生的创新精神是一个渐进的过程，体育教师根据不同的教学过程，不同的教学内容，采用不同的教学方法，充分利用体育教学的优势，培养学生的创造精神。 1、媒体借助法 计算机发挥多种媒体结合技术。作为辅助教学工具，利用图片、文字、动画、声音创设情境，提供学生学习的材料，引导学生思维分析，形成创意见解，和传统的教学相比，利用cai所创设的情境、信息更为丰富形象，学生更为乐意接受。 2、自编自导法 体育课在准备操、游戏、舞蹈等项目的教学过程中，可以让学生尝试自编自导的方法，首先教给学生基本的动作，在一定掌握的基础上，再给学生介绍创编的规律，以及生理要求等，然后要求学生充分发挥主观能动作用，让他们自行创编游戏或编排健美操、舞蹈等。 3、游戏竞赛法 体育内容有很多是以游戏竞赛的形式组织的。它是由一定的情节和竞赛因素，富有思想性、生活性、对抗性和直观性，形式生动活泼，是学生所喜爱的重要辅助手段，通过游戏可以增大大家朝气蓬勃、遵守纪律、团结互助的集体主义精神和机智、勇敢、顽强等优良品质，发展学生思、判断、记忆力、想象力和创造能力，养成活泼、愉快和乐观的情绪。 4、尝试练习法 尝试练习就是学生根据自己认知水平对所学动作技术的认识进行互相讨论，根据讨论结果设计不同的方法手段自己去尝试练习。 三、教学环境的讲究 民主、和谐的教学环境是培养学生创新精神和创造能力的重要前提和保证。教学中一定要发挥教育的民主性，要充分认识到课堂教学是师生共同参与的双边活动，而不是机械的灌输式活动，或者是学生的模仿过程，我们要突破传统思维方式。 1、新颖的场景设计 学生对体育教学认识的倾向和情绪状态直接关系到学生创新意识的产生与否，体育课与其它学科不同，它具有空间大，活动强，转移频和室外上课等特点。 2、良好的师生关系 人本主义心理学家罗杰斯指出：“创设良好的教学气氛，是保证有效进行教学的重要条件，而这种良好的教学气氛的创设又是以良好的人际关系为基础或前提的。”“没有爱就没有教育”，教师真诚的心灵，尊重学生的人格，就会缩短师生之间的心理距离，师生情感相容，友好互谅，亲近依恋的心理关系，可以营造宽松和谐的课堂心理环境，在这种心理环境中，相互启发，相互接纳。 总之，体育课采用新课程实施中的探究式教学，它是以其生动、直观的特点，强调了学生的参与性、自主性，学生思维能力的创造性等这样的教学过程是生动活泼的，丰富多彩的，师生在共同思考，共同探究，共同体验中渡过的。特别在收发学生创新能力方面，有着其他任何教育方式难以取代的效果，通过体育运动和思维训练的巧妙结合，不仅有利于诱发和促进