学校课程领导力的提升-青岛第六中学.PPT

学校课程领导力的提升 营业员功利性的推荐，使得老顾客不好意思拒绝，很多人买回了自己不喜欢的衣服，回家便扔进衣柜，心情因此受到损伤，为了避免尴尬，很多老顾客开始去其他商店购物了······ 她用暂时功利性的推荐，透支了未来的生意。 五、课程领导力的提升 启动：整体规划提升课程领导之路 第一部分 1、研究目的及目标 1、着眼于课程改革在学校中推进的问题解决，以课程实践的方式，重点探索学校课程计划、学科建设、课程评价和课程管理这四方面面临的难点和关键问题。 2、旨在改善学校现行的课程状况，指导并促进课程改革在学校的推行，提升学校课程品质；提升学校教育的内涵。 3、形成课程领导力提升的实践操作机制。 3、研究内容 每一个子项目分解为若干研究内容（学校可从中选择一或二个内容进行研究，或自定相匹配的研究内容）。 以“学科课程建设研究”子项目为例： ① 学科课程标准的细化策略研究 ② 学科课程标准、教材及课时的匹配性研究 ③ 基础型、拓展型、研究型课程的整合研究 ④ 学习领域间、学科课程间的统整研究 ⑤ 学科课程群建设研究 ⑥ 特色学科课程建设研究 4、组织架构 5、研究主体 1、以校长为核心的学校研究共同体，包括：校长、学校教科研管理者、教师等，他们都是本项目研究的主体。 2、需要专家、学生、家长和社区各方力量的参与。让课程参与者共同承担课程领导的责任。 6、研究方