幼儿素质教育之环保教育--毕业论文设计.docVIP

幼儿素质教育之环保教育 摘要 当前人类普遍面临的大气污染、气候变暖、淡水资源面临枯竭、森林锐减、土地沙漠化、物种灭绝、臭氧层耗损等一系列环境问题，并未能引起许多人的警觉。绝大多数人对环境污染的严重性和危害性缺乏足够的认识。有相当一部分人未能树立改善和保护环境必须立即“从现在做起，从身边做起”的紧迫意识，未能树立起“环境保护，教育为本”的教育奠基意识。不少学校也把环境教育摆上应有的位置，但认为它与升学率不挂钩，抓不抓一个样，抓得好不好一个样，将它放在了可有可无的地位。而对于象“温室效应”、臭氧层耗损、土壤酸化、森林沙漠化、“厄尔尼洛现象”?等常见的环境污染情况，不少中小学老师都不能清楚地向学生解释，相当多的教师都说不出上述污染产生的原因及防治方法。对于这么严峻的问题，我们跟加要从小做起，从小抓起，幼儿园的环保教育是一个必不可少的课题。 关键词：环境保护、幼儿、污染 前言 幼儿园里面进行环境教育内容应该是直接地、毫不隐晦地表露出来，可让孩子直接从中受到影响的。动物。许多幼儿园的老师在渗透环境教育的教案中还存在这样的通病：一是教师讲得较多，幼儿谈得少，填鸭似的把环保知识塞给学生，千遍一律的渗透模式，拘泥刻板，生硬僵化，教学效果总是不尽人意?。对于幼儿园的小孩子来说老师的教学方法一定要生动，能够吸引孩子的注意力，虽然是短短的10-15分钟的课程，但是让孩子学到知识，理解什么是环保？怎样做才是爱护环境的体现。地球的环境污染和生态平衡已遭到严重的破坏，已威胁到人类正常生存与发展。认识环境、改造和驾驭环境已和我们每个人的生活和生存息息相关。作为幼儿教师，对幼儿进行环保教育不仅是历史赋予我们的刻不容缓不历史使命，而且还将是我们对幼儿实施教育的一个永恒的主题。 　生态环境ecological environment）是指影响人类生存与发展的水资源、土地资源、生物资源以及气候资源数量与质量的总称，是关系到社会和经济持续发展的复合生态系统。人是生态系统中最积极、最活跃的因素，在人类社会的各个发展阶段，人类活动都会对生态环境产生影响特别是近半个世纪以来，由于人口的迅猛增长和科学技术的飞速发展，人类既有空前强大的建设和创造能力，也有巨大的破坏和毁灭力量。一方面，人类活动增大了向自然索取资源的速度和规模，加剧了自然生态失衡，带来了一系列灾害。另一方面，人类本身也因自然规律的反馈作用，而遭到“报复”。因此，环境问题已成为举世关注的热点，有民意测验表明，环境污染的危胁相当于第三次世界大战，无论是在发达国家，还是在发展中国家，生态环境问题都已成为制约经挤和社会发展的重大问题。中国生态环境问题 自然环境先天脆弱水土流失严重荒漠化扩大水资源紧缺，污染严重森林覆盖率低天然林生态系统和野生动植物面临危机气温呈上升趋势分别从和人物故事来向孩子们展现，让他们从小树立爱护大自然。我们把对幼儿的环保教育锁定在教材和教学活动中，通过实践摸索出了很多脱开教材和教学活动的以外的各种教育契机，并在操作中取得了良好的教育效果。组织幼儿野外观察或秋游时，激发幼儿挚爱大自然、保护大自然的情感。幼儿的感觉是直观的，联想也是具体形象的。因此，我们在组织幼儿进行野外观察或秋游时，教师总是有目的用优美的语言去唤起幼儿对大自然美的感受。同时，又用诱发性的语言引发出幼儿保护大自然的愿望。如带幼儿到去，要让幼儿感受到山清水秀，鱼儿在清澈的水里畅游。这样的地方多美呀，我们要好好保护它。当我们带孩子到边观察时，教师就用优美的语言描绘过去的水是清清的，小鱼欢快的在河里唱歌，可是后来，因为江的上流有一家工厂的污水流了进来，所以水浑了，小鱼都死了，这样的环境好不好呢？那你们现在该怎么做？长大了该怎么做呢？在组织幼儿的参观活动过程中，通过幼儿的亲身体验，幼儿自发的产生保护环境的情愫。我们在组织幼儿参观车站、菜场等公共场所时，一方面按照参观的目的，让幼儿有目的的去观察，另一方面引导幼儿体验，让幼儿说出面对杂吵声（噪音）的心里感受，直接教化了孩子，孩子们自悟出在公共场所我们应该怎样做、怎样保护公共场所的安静环境。在参观城市的街道时，让幼儿说一说街道两、旁的花坛中的草丛中，散落着五颜六色的方便袋，好不好看，如果不好看，我们应该怎么办？幼儿马上回答，不乱扔垃圾，我们去把它拣起来等。 在组织幼儿饲养小动物的过程中和看动画片时，教师以自己对各种动物，对自然界的各种生物的爱去感染幼儿，用巧妙的语言描绘出我们人类各种自然界中有生命的动植物共存的美妙，让幼儿亲自去喂小动物，去跟小动物说话、嘻戏，潜移默化地培养起孩子和小动物们的情感桥梁。同时，再由浅入深地让幼儿懂得，人类与大自然的关系，保护环境与我们每个人的关系。 （4）、在幼儿的一日活动中，随机地对幼儿进行恰到好处的环保教育。 面对孩子们不珍惜纸张和铅笔的现象，我们的教师就设计