《阳光总在风雨后》心理健康职教课件.pptVIP

* * * 教学构想： 以爱施教 助人自助 陪伴成长 或许我们每个人的心理世界都拥有这样的一片海阔天空，只是很多时候， 就像这幅图一样，路，不是直线延伸；门，不是触手可及……如何发现 一条路，打开一扇门，健康快乐每一天，对于我们的中职学生来讲，教 师的引导和帮助至关重要。 我想或许这就是我们存在的理由，也是我们义不容辞的使命。 教学构想： 或许我们每个人的心理世界都拥有这样的一片海阔天空，只是很多时候，在人生转弯的地方，路，不是直线延伸；门，不是触手可及…… 如何发现一条路，打开一扇门， 拥有健康和快乐，对于我们的中职学生来讲，教师的引导和帮助至关重要。 我想这正是我们存在的理由，也是我们义不容辞的使命。 ■ 以爱施教 ■ 助人自助 ■ 陪伴成长 学情分析 教法学法 教材内容 教学过程 心理 健康 德 育 职业道德与法律 哲学与人生 职业生涯与规划 经济政治与社会 教材内容 学情分析 教法学法 教学过程 一、追本溯源——说教材 课程地位 主编：俞国良 教材内容 教学策略 教学过程 教学反思 精彩人生 　　《给真我一面旗帜》 直面挫折 　《阳光总在风雨后》 明确目标 　《我的未来不是梦》 培育自信 　《天生我材必有用》 第二单元：认识自我——悦纳自我——直面人生中的各种心理困惑， 为未来职业发展打下良好心理基础 教材分析 认知目标 人生道路是曲折性和发展性的统一，人生挫折存在的普遍性和必然性， 要学会客观分析。 运用目标 让学生掌握积极面对挫折的方法，提高战胜挫折的能力。 情感态度价值观目标 引导学生正确面对困难和挫折，在情感上接纳，态度上认同“阳光总在风雨后”的真理性，以良好的心态面对挫折。 是什么 怎么办 为什么 教学目标 根据学生实际情况，遵循“知情意信行”的教育规律 教材内容 学情分析 教法学法 教学过程 调动全体学生参与体验活动的积极性，培育学生战胜挫折的积极心态。 促动学生面对挫折从心动到行动的心理转化过程，内化为面对挫折的良好的心理品质。 掌握应对挫折的方法，提高战胜挫折的能力。 教学重点 教学难点 教学关键 　　点 教学重难点 教材内容 学情分析 教法学法 教学过程 我校1216高工计算机（1）班 全班 27名各民族学生 都来自新疆伊犁州， 因为地域偏远，经济落后，计算机专业知识基础薄弱。 大多因为喜欢玩游戏所以选择本专业，在专业学习中挫折感强。 加之部分少数民族学生受父母信仰宗教的影响， 学生整体依赖性强， 都是在中小学教育中历经挫折， 缺乏自信， 带着心灵创伤进入中职学校，既渴望进步，又茫然无助， 这既是本节课教学所面对的突出矛盾，也是提高教学实效性的优势资源。 专业特点 问题特点 内容特点 二、因材施教——说学情 1、学情分析 优势资源 教材内容 学情分析 教法学法 教学过程 教学方法—— 三、寓教于乐——说方法 教材内容 学情分析 教法学法 教学过程 团体心理辅导 案例教学 任务驱动 任务驱动 头脑风暴 参与 感悟 体验 分享 教法 学法 运用多媒体教学，快捷现代；教学现场打破座位定势，课堂360度灵活旋转，人人是学习的主角。 专业领域、地域资源…… 在本堂课中，学生的专业学习困惑和自身挫折经历就是最大最优的德育资源。 技术手段—— 德育资源—— 三、寓教于乐——说方法 教材内容 学情分析 教法学法 教学过程 学生心理 应对挫折 体验感悟 全面认知 兴趣提升 2个课时100分钟 10’ 35’ 15’ 10’ 自我洞察 自我体验 自我认知 自我领悟 教师指导 拓展 评价 感悟 实践 探究 导入 5’ 25’ 四、因势利导——说过程 总述 教学环节 时间安排 教材内容 学情分析 教法学法 教学过程 设计目的： 营造轻松气氛，游戏内容紧扣主题，学生在身体和情绪的动态体验中开始学习。 1、导入——在亲身体验中提升兴趣 暖身活动： 教材内容 学情分析 教法学法 教学过程 制定规则 根据异质原则把全班分成4个组，便于每个学生的参与。 组长全权负责，发