如何构建和谐的师生关系74541193--毕业论文设计.docVIP

和谐创造高效 摘 要：阅读教学要以以人为本、以学生为主体的教育理念来引导，构建和谐的师生关系，从而让学生在阅读学习过程中获得感受、理解、欣赏和评价的能力，提高学生的阅读素养。 关键词：定位；尊重；信任；关爱 中国有一则古训：“亲其师，信其道。”这句话充分强调了良好的师生关系对于教学效果的作用。在2012年新修订的《义务教育语文课程标准》中给教师的教学建议中也强调“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”。这些建议要求教师在语文课堂教学中应积极构建良好的新型师生关系。 语文，是小学基础教育的核心课程之一，它借助代表中华民族精神文明创造结晶的汉字，春分化雨般地浸润着每一个孩子的心田，潜移默化地影响着他们的情感世界和感受观念，并最终内化积淀为其精神层面中最为深刻的东西——世界观、人生观、价值观、审美观。因此，作为一名小学语文教师，在教学中要注重和谐师生关系的营造，通过良好的师生关系来促进学生语文素养和语文实践能力的提高。本文从小学语文阅读教学入手，探讨如何在阅读教学中构建新型师生关系，希望与教育一线的工作者切磋、讨论。 一、阅读教学中师生之间的对话互动 2012年新修订的《义务教育语文课程标准》中两次强调语文教学的“对话”性，其一“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程”。因此，在小学语文阅读教学中，要积极采用“对话”的教学方式，建立民主、平等的生态课堂，实现教师教育的民主，提高学生学习的自主性。 1.教师要明确自己的角色定位。教师不能再用“家长式”的态度来对待自己的学生，牵着学生鼻子走，束缚学生的个性化发展。教师应该从传统的“管理者”角色转变为教学活动的“引导者”，俯下身来，与学生共处一个教学平面上，在教学中创设一种师生互动的课堂氛围，真正实行一场“教学的革命”。 2.充分尊重学生在阅读教学中的主体地位。学生不应该是学习活动的被动接受者，而应该是学习活动的参与者和创造者。在进行阅读教学时，教师要积极引导学生展开思维情感活动，注重学生自身的个性化理解和体验，形成自己的思考和感悟，而不应该以教师的讲解分析来代替学生自己的阅读理解和实践。 例如，在进行苏教版六年级上册教材课文《草原》的阅读教学时，笔者是这样进行师生之间的互动交流的。“同学们，大家可能没有真正领略过北国草原的美丽风光，但是老师相信大家的脑海中都对草原有自己的印象和看法，谁能说一下自己认为草原应该是什么样子的？”这样的提问不但能够激发学生的思维想象力，而且也注重了学生自身的个性化想法，在学生畅谈自己的草原印象，教师进行点评的过程中也实现了师生之间的对话和交流。在师生的互动对话中，阅读教学的课堂氛围变得活跃与和谐，有利于阅读教学的顺利进行。 二、创设尊重、平等、亲密的师生关系 在整个教学过程中，教师是教学的主导，学生是教学的主体，教师和学生只是分工不同，在教学中分别扮演了不同的角色，但是师生在尊严、地位、人格等方面是完全平等的。所以教师在教学过程中要主动引导构建民主平等的师生关系，为“教学相长”创造良好的课堂氛围。 1.教师要理解学生。理解是建立师生感情的基础，是学生进行积极的学习行为的先导。所以，教师在处理一些问题的时候一定要理解学生的问题和处境，消除师生的心理隔膜。同时要理解学生犯的错误，“人非圣贤，孰能无过？”何况是小学生呢？小学生难免有粗心马虎的时候，在学生犯错误之后，要能以和蔼的态度和适当的方式进行引导和纠正，避免过于严厉造成学生的心理负担。 2.教师要尊重学生，不仅要尊重学生的人格尊严，也要遵循小学生的身心发展规律，对于知识的传授要设身处地地站在学生的立场上进行换位思考，不能急于求成。教师只有尊重学生，学生才会尊重教师，才会接受教师的教育，教师的教学才会更加有效。例如，在诗文阅读教学中，五年级教材中的七律诗《长征》，因为小学生对于红军长征的历史了解得并不是很深入，所以，在进行这首诗的阅读教学时，在向同学们讲解诗文的具体含义之前，应先向学生介绍有关两万五千里长征的一些历史常识，以加深学生对诗文的理解。 3.教师要信任学生，信任是开启学生心灵的钥匙，只有师生之间彼此信任，学生才会向教师吐露自己的心声，与教师交流学习中的困难，这样教师在教学过程中才能有的放矢，因材施教。信任也代表着对学生的鼓励和激励，教师要鼓励学生对于某一问题进行独立的思考，给学生以思维的空间。例如，在进行阅读教学时，对于一些选读性的课文，笔者大胆地交由学生去自主地学习和讨论，增强了学生学习探究的信心。 4.要构建和谐的师生关系，教师还应该用爱和真情去感染学生，培育教学过程中的师生感情。“感人心者，莫先乎于情”，在教学过程中教师应加强与学生情感的交流，在教学中融入爱心、微笑和激励，平易近人，