《噪声的危害和控制》 鲁陈琳.docVIP

名 称 第二章声现象第4节《噪声的危害和控制》教学设计 设计教师 鲁陈琳 课型 新授课 课时安排 1课时 学 科 物理 年级 八年级 册次 上册 学 校 六盘水市第三十中学 设计时间 2016年9月 教材版本 人民教育出版社 教材分析 教材从物理学角度出发阐明了噪声的形成，再从环境保护的角度说明了什么声音属于噪声；紧接着指出声音的强弱可以用分贝来表示后，文中列出表格，通过大量数据及各种分贝声音下人的生理或心理反映作依据，阐明了噪声对人的危害，同时也说明了减弱噪音污染具有重大的现实意义。教材针对听到声音的条件，提出了减弱噪声的三条途径。教材最后的“想想议议”，目的是引导学生把知识运用到实际中去，改造自己的环境．并渗透《中华人民共和国环境噪声污染防治法》中的相关的法律知识，培养学生环保意识和树立自身法制意识。 教学目标 知识与技能 1.了解噪声的来源和危害。 2.知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。 3.了解《中华人民共和国环境噪声污染防治法》中相关的法律知识。 过程与方法 1.通过体验和观察，了解防治噪声的思路。 2.通过学习噪声的控制办法，培养学生应用物理能力。 情感态度与价值观 1.通过本节课的学习，培养学生的环保意识、培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”意识。 2.通过对噪声知识的学习，给学生渗透《中华人民共和国环境噪声污染防治法》中相关的法律知识，培养学习法律意识。 教学重点 知道噪声的危害和减弱噪声的途径，提高学生环境保护的意识. 教学难点 1.噪声的等级； 2.环境保护的教育。 教学方法 讲授法、讨论法、阅读法、归纳法 教学过程 新课引入 教师活动 学生活动 播放《梁祝》演奏曲 感受 提问：听《梁祝》演奏曲后有什么感受？ 学生谈感受。如：好听、舒服、安逸、爽…… 提问：听工厂里传出的声音后又有什么感受呢？ 学生谈感受。如：不舒服、心烦、难受…… 这声音听起来确实不爽。这不爽的声音是怎样产生的？有哪些危害？当我们听见不爽的声音时，我们怎么办呢？今天，我们一起来学习《第4节 噪声的危害和控制》。 思考 新课教学 新课教学 一、噪声的来源 课件演示噪声和乐音的波形，讲述乐音和噪声。 通过观察和感受得出有规律、好听悦耳的声音叫乐音；无规律的、难听刺耳或污染环境的声音叫噪声。 举例让学生归纳从物理学角度来讲什么是噪声？那么，从环境保护角度来看，什么是噪声？ 学生归纳出：从物理学的角度讲，噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。从环保角度讲，凡是防碍人们工作、学习,影响人们生活,干扰人们要听的声音都属于噪声。 既然大家已经知道噪声的概念，那么，噪声的主要来源有哪些？能举例说明吗？大家分组讨论一下。 讨论：我知道有狗叫声、暴风雨、雷鸣、地震、汽笛声、刹车声、切割机的声音、电冰箱工作时发出的声音、机器运转振动声、娱乐场所的音乐声、市场上吆喝叫卖声。 分类总结噪声的主要来源有： 1.自然界产生的噪声：暴风雨、雷鸣、海啸地震、火山爆发、等； 2.电磁噪声：电风扇、电冰箱、日光灯等电器工作时发出的声音； 3.交通运输噪声：引擎声、汽笛声、刹车声； 4.施工噪声：搅拌机、 打桩机、切割机等的声音； 5.工厂里的噪音：机器运转振动发声、机器切割、摩擦、锻造等发声； 6.社会生活噪声：娱乐场所的音乐声、商店、集贸市场吆喝叫卖声。 了解 二、噪声强弱的等级和危害 学生阅读43页的内容，请学生了解噪声强弱的等级是以分贝来划分和回想在这些环境中的感受，并归类。 举例：噪声对人们有哪些危害？ 阅读后回答：1.有心理影响，可便人烦躁，精力不集中、妨碍睡眠和休息。2.有生理影响，可使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克死亡。3.高强度的噪声能够损坏筑物。 三、噪声控制 声音从产生到引起听觉有哪几个阶段？ 学生回忆： 声源的振动产生声音——空气等介质的传播——鼓膜的振动 既然知道声音从产生到引起听觉的三个阶段，那，如何控制噪声呢？ 讨论：我们要控制噪声就要从这三个方面着手，即：防止噪声的产生——阻断噪声的传播——防止噪声进入耳朵 利用课件举例说明生活中控制噪声的实例。 了解 噪声法律知识的讲述 教师介绍《中华人民共和国环境噪声污染防治法》 第四十六条：使用家用电器、乐器或者进行其他家庭室内娱乐活动时，应当控制音量或者采取其他有效措施，避免对周围居民造成环境噪声污染。 第四十七条：在已竣工交付使用的住宅楼进行室内装修活动，应当限制作业时间，并采取其他有效措施，以减轻、避免对周围居民造成环境噪声污染。 第五十八条：违反本法规定，有下列行为之一的，由公安机关给予警告，可以并处罚款： （一）在城市市区噪声敏感建筑物集中区域内使用高音广播喇叭；