2017级高中语文学科教学建议-高中课件精选.docVIP

高考 高中教育 2017级高中语文学科教学建议 1.坚持改革方向，全面落实新修订普通高中课程方案、普通高中语文课程标准和山东省高考方案的精神，在语文教学中落实“立德树人”的根本任务。 2.语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。要通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文学习活动，使学生在语言建构与运用、思维发展与提升、美的鉴赏与创造和文化传承与理解等方面全面发展语文核心素养。把语言建构与运用作为语文核心素养的重要组成部分和基础层面组织语文学习，达成课程目标。 3.树立任务群教学意识。修订课标设计的15个学习任务群，都有各自的学习目标、内容与具体的学习项目，彼此之间又渗透融合、衔接延伸。教学时应根据每个任务群的特点，根据学生的发展需求，围绕任务群创设能够引导学生广泛而深入参与的学习情境，设计语文实践活动，引导学生在活动中逐渐提升语文核心素养。 4.认真探索教学方式的转变，改变以往按“课”教、按话题单元教或按知识点教的做法，树立整体设计意识和目标达成意识，在任务群的统领下，组织教学材料，创设学习情境，设计任务驱动，铺设达成路径，组织、引导学生的学习行为。将多方面语文学习任务组合成“群”，注重语文学习活动的综合效应，促进学生在活动中的积极性、主动性的发挥。 5.努力促成学生学习方式的转变，运用自主学习、合作学习和体验探究性学习等学习方式，通过主题阅读、比较阅读、专题学习、项目学习等活动，融合听说读写，打通语文学习和社会生活的联系，激发学习兴趣，强化学习动力，提高语言文字运用能力，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的统整，整体提升学生语文素养。 6.教学时要特别注意加强必修、选修Ⅰ、选修Ⅱ三类课程之间的衔接和统 整。既要整体把握必修和选修课程的关系，更要注意不同课程的专属任务群和贯串三类课程的共同任务群之间的衔接。 7.对现行教材进行必要而适度的调整。体现衔接性，适应新的高考方案，使旧教材的内容与修订课标对接，落实各个任务群的学习要求；保持稳定性，保持现行旧教材（不限版本）的相对完整，对部分内容作出适应对接的重组和调整；注意可操作性，调整后的课程内容清楚明白，简便易行，不增加教师“教”和学生“学”的负担。鼓励教师在课程标准的指导下，有选择地开发课程资源，创造性地实施任务群的教学。 8.切实加强阅读教学。在学生自由广泛阅读的基础上，统筹安排、有步骤地开展“整本书阅读”活动，扎实有效地完成“整本书阅读与研讨”任务群的学习任务。 9.有序开展写作训练。高一上学期进行记叙文训练，高一下学期开始进行议论文训练。高二高三不限文体训练。 附1：2017级高一高二课程设置及推荐篇目表 学段及教材 教材 单元 篇目(楷体加粗为建议补充的新课标推荐篇目) 课标推荐古诗文序号 建议精读篇目 高一上学期第一学段 必修一 向青春举杯 吟诵青春 沁园春?长沙(毛泽东) ? 相信未来(食 指) ? 六月，我们看海去 (潘洗尘) 回旋舞 致橡树(舒 婷) 面朝大海，春暖花开(海子) ? 回旋舞(保尔?福尔) 光阴的故事 雨巷(戴望舒) ? 断章(卞之琳) 错误 (郑愁予) 获得教养的途径 求学之道 劝学（学不可以已??用心躁也） （《荀子》） 001 ? 师说（韩愈） 004 ? 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐（《孔子》） 101 ? 经典的力量 获得教养的途径（赫尔曼黑塞） 月是故乡明 漂泊的旅人 想北平（老舍） ? 我心归去（韩少功） ? *肖邦故园 （雅-伊瓦什凯维奇） 归去来兮辞（并序）（陶潜） 106 ? 乡关何处 前方 （曹文轩） *今生今世的证据 （刘亮程） 像山那样思考 大地的眼睛 江南的冬景（郁达夫） ? 神的一滴（梭罗） 像山那样思考（奥尔多利奥波德） 与造物者游 始得西山宴游记（柳宗元） 赤壁赋 （苏轼） 008 ? 古诗三首（新增） 迢迢牵牛星 （《古诗十九首》） 305 ? 短歌行 （曹操） 306 ? 归园田居（其一） （陶潜） 307 ? 高一上学期第二学段 必修二 珍爱生命 向死而生 我与地坛（节选）（史铁生） ? *鸟啼（劳伦斯） 大爱无垠 最后的常春藤叶（欧?亨利） ? *说书人（师陀） 和平的祈祷 遭遇战争 一个人的遭遇 （肖洛霍夫） 流浪人，你若到斯巴 （海因里希伯尔） 永恒的瞬间 落日 ? 图片两组（第二组全换） 历史的回声 后人之鉴 六国论 （苏洵） 006 ? 过秦论（上）（贾谊） 103 ? 阿房宫赋（杜牧） 005 ? 千古江山 念奴娇（大江东去）（苏轼） 328 ? 永遇乐（千古江山）（辛弃疾） 336 ? 游记三篇 登泰山记（姚鼐） 110 ? 游褒禅山记 （王安石） 007 ? 石钟山记（苏轼