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高职院校营造学习环境路径探析 　　[摘 要]在高等职业教育迅猛发展的形式下，本文归纳总结了部分高职院校在建设发展过程中存在学习氛围不浓的现象，然后分析其存在的深刻根源，最后对高职院校营造学习环境提出了解决途径。以此，能在广大同仁之间达成共识，以图更能促进高职教育的健康顺利地发展。 　　[关键词]高等职业教育 中等职业教育 学习环境 　　基金项目：浙江省社科联2008年度一般研究课题（08N138-G） 　　作者简介：彭磊义（1977-），男，湖北武汉人，浙江商业职业技术学院旅游烹饪学院讲师，在读硕士， 研究方向：酒店管理，酒店收益管理。 　　 　　我国的高等教育在进入新世纪后得到迅猛发展。在前进的道路上，面对社会转型、高等教育大众化、人才需求复合化、素质教育层级化、价值选择多元化等带来的各种问题，仍然需要广大教育工作者孜孜不倦地进行探究，来解决这些问题并不断改进完善高职教育的各项制度。 　　目前在高职院校内，存在一些令人关注的问题，其中校园学习氛围不够浓厚最为突出。心理素质较低， 自我意识较强， 自我评价较高，缺乏吃苦耐劳精神， 不能正确地处理学习与交友、学习与娱乐、学习与休息的关系， 没完没了地把美好时光消磨在吃喝玩乐、谈情说爱、玩电脑游戏和旅游交友上等活动中，把学习专业知识和技能抛于脑后， 良好学习氛围的形成随之大打折扣。由此，笔者就高职院校营造学习环境的路径进行了探讨。 　　 　　一、高职院校学习氛围不浓厚的原因 　　（一）社会环境的影响 　　在改革开放的大潮中，社会环境发生了翻天覆地的变化，学校也不再是一片净土，学生的思想观念、道德观念和价值观念无不受到拜金主义、享乐主义、功利主义等以及社会各种不正之风的冲击，多元化的价值观诱发了多样化的学习动机和目的，使部分学生变得心浮气躁，失去了平静的心境，对学习丧失了兴趣，再加上社会舆论导向、社会评判尺度和社区文化等产生的催化作用，形成了不同程度的厌学情绪。同时，随着网络的普及，网络的娱乐和消遣功能迅速地被大学生们所接受并掌握， 而网络的知识库功能、辅助学习功能则很少有学生能够认识到，网络游戏的风行就是最好的证明。许多自制力差的学生，沉溺于网络游戏不能自拔，出现了上课睡觉，下课上网，甚至逃课上网的现象，所有的一切，如潮水般冲击着学校的学习氛围的营造，使高职院校应接不暇。总而言之，院校周边环境和社会上的不良思潮助长了学生的厌学之风。 　　（二）院校的影响 　　1．学生管理方面更加注重“管”而忽视了“教”，过度强调和过多依赖思政辅导人员的作用，而忽视或没有发挥专业教师的作用，形成了管理与教育“两张皮”的现象，对院校学习氛围的营造产生了不利的作用。 　　在许多院校出现了专业教师 “来也匆匆，去也匆匆”的繁忙景象，师生之间疏于交流沟通，究其原因：首先，高等教育大发展的成果之一就是形成了集中办学的众多高教园区，而这些高教园区基本都处在城市边缘，远离市区，教师都忙于赶通勤班车，大量的时间花费在路途上，客观上缺少与学生接触的时间。其次，教师工作量的显著增加，除去日常教学工作，既要进行和完成课程改革、教学手段改革、实训建设和教学评估等方面的工作，同时还需要完成一定的科研工作，挤占了与学生联系的时间。最后，由于院校内部制度的有待完善，诸多教师宁愿花费时间忙于“走穴”而漠视与学生的交流沟通。 　　师生关系的疏远是高职院校在学生管理上过度强调和过度依赖思政辅导人员的重要原因，应该关注这种工作倾向的弊端。一方面，由于思政辅导人员一般缺少专业教育背景，在学生的专业教育辅导能力上明显不足，这就使他们的工作重点仅仅局限于在日常管理；另一方面，基于管理学生的目的出发，组织的学生活动呈现形式化、娱乐化和社会化的特征，教育的意义得不到彰显，活动显得平淡乏味而无法引人深思。 　　2．教学管理方面突出表现在教风不佳和考风软化上。一方面，部分教师缺乏敬业精神， 不注重自身水平的提高，教学内容脱离实际，不符合企业实际需要，不能和市场相衔接， 重知识轻实践，重内容轻方法，授人以鱼而不是授人以渔；教学方式上采取或是低水平“填鸭”式的教学方法，或是机械化的多媒体教学，或是课堂上放碟片而不注重引导，结果形成教学娱乐化，导致自身职能、作用的变异和教学能力的弱化；教学水平和吸引力不够，无法提起学生学习的兴趣和知识面的拓展；上课不愿意花精力进行课堂管理；这其中兼职教师的管理尤为值得重视。另一方面，考试有软化的倾向。考试制度不严格、管理不规范，考前划范围，考后人情分，考试难度、严肃性不够，考试方式多样化改革的初衷是为了全面考核学生素质，而由于执行力度不够，变相成为为学生弥补考试成绩的方式，长此以往考试制度将失去了它应有的威信和作用。这些存在于教学管理工作中的弊端都使“学风不正”得以滋长，必然要导致学风上的