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高职生探究学习中心理挫折与教育指导探析 　　现代职业教育教学方法改革的核心是强调学生的主体地位，职业学校的学生应由知识技能的被动接受者向主动探求者转变，从以往被动接受知识转变为主动参与、自主发现和积极探究新知识。职业学校的教师则应树立“以生为本”的观念，充分重视学生的学习意愿和个性发展，让学生学会动手，学会学习，提高技能，形成独立思考与解决问题的能力，培养实事求是的科学态度和全面发展的个性。 　　作为一种学习方式的变革，探究性学习必将由实训课堂延伸到广阔的自然和社会，学生在探究其奥秘和研究的过程中，遇到困难和问题、甚至有失败的打击是很正常的，他们在困难和挫折面前出现一些心理障碍或心理问题也在所难免。如果这些心理问题解决得好，则有利于探究学习任务的完成，反之，非但有碍于研究课题的实现，甚至会挫伤学生探究与创造的欲望，危害身心健康，起到事与愿违的效果。从当前实施教学方式变革的现状来看，很多高职校教师只关注探究学习的过程和方法，很少注意学生在探究性学习过程中的心理问题，以至于学生的探究性学习难以取得理想的效果。因此，探讨探究学习中的挫折心理，重视和加强探究性学习中的挫折教育与指导，应当是当前职业教育教学中一个不可忽视的课题，它对于指导教学方式的变革、推进新课程实施具有一定的现实意义。本文试图从挫折心理学角度考察高职生的探究性学习过程中可能遇到的心理挫折，并对于指导学生应对探究学习中