高职英语专业学生与农村小学留守儿童结对教学研究.docVIP

高职英语专业学生与农村小学留守儿童结对教学研究 　　摘要：农村留守儿童是我国城市化进程和农村劳动力转移所形成的一个独特群体，近年来受到广泛的关注，尤其是农村小学留守儿童的教育问题更成为社会关注的焦点。文章分析了农村小学留守儿童的性格特征和英语学习特点，提出高职英语专业学生与农村小学留守儿童结对教学。这不仅有利于农村小学留守儿童英语学习的提高，而且对社会的稳定，学院的管理，以及高职学生自身专业和实践能力的提高都大有裨益。同时，也为高职英语专业的学生进一步的实践活动提出一些可操作的方法。 　　关键词：高职英语专业学生；农村小学留守儿童；英语学习；结对教学 　　中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2011）12-0012-02 　　 　　国家“十二五”发展规划纲要指出：“……要深入实施科教兴国战略和人才强国战略，充分发挥科技是第一生产力和人才第一资源作用……推动发展向主要依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新转变，加快建设创新型国家。”以及“……覆盖城乡居民的基本公共服务体系逐步完善，全民受教育程度稳步提升，全民族思想道德素质、科学文化素质和健康素质不断提高……文化事业和文化产业加快发展。社会管理制度趋于完善，社会更加和谐稳定。”这充分表达了国家对劳动者素质提高的期望和对建设和谐社会主义社会的愿景。 　　2011年5月31日，《中国儿童福利政策报告2011》出炉。数据披露：截至2008年底，中国0-18岁儿童总数是2.78亿人…… 全国农村留守儿童约5800万人。农村留守儿童的教育问题已经引起了社会的普遍关注。它不仅关系到这些孩子自身的健康成长，也关系到我国教育的整体发展水平，关系到我国公民整体素质的提高，甚至关系到国家的社会稳定。本文提出了由高职英语专业学生与小学留守儿童结对，笔者从理论层面上探讨高职英语专业学生与小学留守儿童结对教学的意义，并提出一些具体的实践方法。 　　高职英语专业学生与农村小学留守儿童结对教学的可行性 　　农村留守儿童是指在农村地区因父母一方或双方外出打工而被留在家乡，需要其他亲人照顾，年龄在16岁以下的儿童。农村小学留守儿童是指农村留守儿童中正在接受小学阶段教育的一个群体。他们最主要的特征是缺少父母的关爱、而由代理人监督和教育。长期的情感饥渴容易造成其缺失目标方向感，缺乏自信，学习习惯差等不良后果，不利于儿童学习成长。 　　（一）小学留守儿童的性格特征和英语学习的状况 　　性格特征 农村小学留守儿童父母由于长期不在家与孩子沟通、交流少，而部分作为监护人的祖辈或亲戚管不了或不会管或不敢管。因为长期缺乏亲情的抚慰与关怀，留守儿童往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差，无法建立对社会的安全感、信任感。 　　英语学习状况 在学习上，农村小学留守儿童因为缺少父母引导和监督，以及学校老师的有效关注，往往学习成绩不佳，辍学现象严重，常表现为以下状况：学习缺乏兴趣，经常逃学、旷课等；学习目的不明确，迫于父母和教师的要求或压力而读书，对学习敷衍了事；没有养成良好的学习习惯，没有学习计划，上课不认真听讲，不做笔记，课后没有及时预习、复习等。 　　（二）高职英语专业学生具备与留守儿童结对教学的基础 　　结对子即结对帮扶，是以先进带动后进，优势带领劣势的一种优势群体帮助扶持相对弱势群体的形式和手段。可以是一对一，也可以是一对多，还可以是多对多结对。高职英语专业学生与农村小学留守儿童结对实施教学，具备情感的沟通和在英语学习辅导的优势，通过结对教学可提高农村小学留守儿童英语成绩。 　　年龄的优势 高职学生正处于青年中期（18～24岁）这一年龄阶段。在这个阶段，个体的生理发展已接近完成，已具备了成年人的体格及种种生理功能。他们体力充沛，精力旺盛；思维活跃，敢于尝试与冒险；富有同情心和正义感。他们愿意帮助比自己弱小的群体――农村小学留守儿童。 　　专业的优势 高职英语专业学生与大部分非英语专业学生相比，在英语学习辅导方面具有优势。他们经过多年的英语学习，已逐步形成和掌握一套英语学习方法。如听力的理解、口语的运用、词汇的背诵、语法的分析等。对在与小学留守儿童的英语辅导上，高职英语专业学生水平是完全可以胜任的。 　　（三）农村小学留守儿童希望得到高职英语专业学生的帮助 　　有效的沟通 沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。有效的沟通可以消除隔阂，相互理解，解开误会，获得朋友，让人心情愉悦。农村小学留守儿童由于长期缺乏父母的关爱，特别需要监护人与他们进行更多的情感沟通，但监护人往往与留守儿童存在年龄的差距，情感沟通无法有效进行。而高职学生有年龄优势，可以像哥哥、姐姐一样去照顾和关心他们，以弥补他们亲子关系缺失对其人格健全发