⑵钓虾放牛的乡间生活.PPTVIP

优美的自然景色 自由自在的生活 农村孩子的聪明、热情、纯朴 人与人之间友善、和谐的关系 社 戏 随母归省小住平桥村 （1—3） 去赵庄看社戏的全 过程（4—30） 看社戏后的余波 （31—40） 略 详 略 看社戏的波折（4—9） 途中的见闻和感受（10—13） 赵庄看社戏（14—21） 深夜归航（22—30） 表现了作 者对少年 生活的怀 念，特别 是对农家 小伙伴诚 挚情谊的 眷恋。 从故事情节来看课文写了几件事？哪些事详写?哪些事略写? ⑴随母亲归省小住平桥村。 ⑵钓虾、放牛的乡间生活。 ⑶看社戏前的波折。 ⑷夜航去看社戏途中。 ⑸赵庄看社戏。 ⑹看社戏后归航偷豆。 ⑺六一公公送豆。 详 略 因为文章主要写看社戏，所以看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。 为什么有的情节详写，有的情节略写？ 双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的领袖。 ⑹双喜送“我”回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!” ⑴当“我”看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。 聪明。 ⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。 反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。 ⑶看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。 聪明、细心。 ⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。 考虑事情周到。 ⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。 考虑事情周到。 做事有始有终。 ⑺双喜回答六一公公的问话。 反应灵敏。 理解环境描写的作用 视觉方面有“朦胧在水气里的月色”“淡黑的起伏的连山”“依稀的赵庄”“几点火” ； 听觉方面有“宛转、悠扬的横笛”， “宛转”、“悠扬”用得好，好在它写出了笛声美； 嗅觉和味觉方面有“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香” “清香”用得好，在它写出了豆麦和水草的气味美。 —— 调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡的美丽景色。 “朦胧”原来是形容词。现在作动词用，在句子里充当谓语。因为是融为一体的，而不是生硬投入的。“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”——以动写静，形象地突出船速之快； 同时符合“我”坐在船上观察夜景的实际情况，由于“连山”是“起伏”的，是棱角分明的，是淡黑色的，又感到是在动，便联想到象“兽脊”，这样比喻，很新鲜。“起伏”“踊跃”用得好，好在它写出了连山的动态美，形象真切。赋予静默的山峦以连绵的动感——以动写静，以静衬动。 * 社戏 黄牛 水牛 3．这一部分与写看社戏有什么关系? （1）交代了看社戏的时间、地点、机缘。（2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友。 （3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我”在那里所第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。 第二部分 看社戏 1．默读这一部分，本部分写去赵庄看社戏的全过程，请划分这部分的层次。 一层(4—9段)：看社戏前的波折与转机。 二层(10—13段)：去看社戏途中的见闻和感受。 三层(14—21段)：在赵庄看社戏的过程； 四层(22—30段)：看社戏后归航偷豆。 2．“文似看山不喜平。” 作者在“看社戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致，如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们简要分析。 三次波折： ①早上就叫不到船； ②央人到邻村去问，也没有； ③母亲不准“我”和别人一同去。 三次转机： ①八叔的航船回来了； ②少年们愿意和“我”一同去； ③双喜“写包票”保证不会出事。 ①笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做了充分的铺垫； ②初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。 好处： 易忽略的精彩处 表现“我”心情变化的词句 第一盼望——急得要哭——“我”似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝（渲染沮丧）——不钓虾，东西也少吃，不开口——高兴（烘托社戏对儿童的吸引力） 3.一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细描写以突出小伙伴看戏途中的心情? 第10然段运用一系列准确的动词对小伙伴的开船动作进行了传神的描绘。 表现小伙伴驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情。 点 磕 退后 上前 架 第11段描写多种感觉，并用比喻的修辞手法。 视觉： 月色朦胧在水气里，连山淡黑，依稀的赵庄，几点火； 嗅觉： 豆麦和水草的“清香”； 听觉： 触觉： 清香夹杂在水气中扑面的吹来。 远处的“歌吹”；