伴性遗传复习教学设计.docVIP

伴性遗传第一轮复习 深圳市第二高级中学 李鹏程 一、教学目标 1、知识目标： （1）总结伴性遗传的概念。 (2) 总结伴性遗传的特点。 (3)举例说明伴性遗传在实践中的应用。 (4)学会遗传类型的一般分析方法。 2、能力目标： （1）分析遗传图谱，学会判断遗传病的类型。 （2）整理色盲的婚配方式，整理伴X染色体隐性基因的遗传特点。 （3）分析抗维生素D佝偻病的遗传图谱，整理抗维生素D佝偻病的遗传特点。 （4）根据Y染色体的传递特点，整理伴Y染色体的性状的传递特点。 （5）学会应用伴性遗传的特点，解决生产生活中的实际问题，如何用性状区分幼体的性别。 3、情感目标： 在推理和生产实践过程培养浓厚的生物学习兴趣，在小组讨论中学会思考，学会交流、合作学习。 二、教学重点 1、基因的定位， 2、遗传规律的总结 3、设计伴性遗传实验有性状判断子代的性别 4、遗传类型的判断 三、教学难点 1、基因的定位， 2、遗传类型的判断 四、教学手段 基于交互式电子白板的多媒体教学。 五、教学设计思路 由感性认识——了解色盲到理性认识——定位色盲基因，接着确定基因型、人群中的组合方式，归纳分析总结遗传规律，最后到运用生产实践、根据图谱判断遗传类型的特点。 具体而言，采用了如下教学策略： 1、“问题导学”策略 以情感为突破口，以问题为中心组织课堂内容，通过情感激励和任务驱动引导学生积极参与课堂学习，以思维为主线组织课堂活动，促进学生积极思考，相互交流。 2、“最近发展区”策略 注重从学生已有的知识，浅显的问题入手，创设情境，搭好脚手架，由浅入深，层层递进。问题难度始终处于学生学习的“最近发展区”，不断激发学生学习的热情，保持活跃的思维状态。 3、设置情境策略 设置一系列情境，遗传病家系，芦花鸡养殖等帮助学生理解，利于学生分析，总结相应的规律并运用于生产实践。 六、教学过程 教学环节1：色盲检测引入课堂，介绍基因定位的一般思路，提供材料——色盲家系让学生定位控制色盲的基因。 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 1、定位基因的一般思路。 2、提供色盲患者的遗传图谱，引导学生定位色盲基因 推断出色盲基因是隐性基因，位于X染色体上 1、培养学生获取信息、分析问题的能力，掌握基因定位的一般方法。 2、定位色盲基因，为下面的色盲基因型和遗传图谱分析提供基础。 教学环节2：书写基因、基因型、几种基因型的婚配方式 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 1、让学生根据男人女人的性染色体差异，尝试写出可能的基因型 2、根据可能的基因型组合婚配方式 3、引导学生整理六种婚配方式的遗传图解 学生观察、分析，书写男人两种基因型，女人三种基因型，六种婚配组合，及四种组合的遗传图解 层层递进，锻炼学生的推理能力；基因型及婚配组合的遗传图解培养学生遗传图解的规范书写。 教学环节3：对学生书写几种遗传图解进行点评，分析、归纳色盲基因的遗传特点。 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 提问：可以归纳出色盲的遗传有什么特点 提问：可以归纳出色盲的遗传有什么特点 提问：可以归纳出色盲的遗传有什么特点 分析整理色盲遗传特点1. 男性发病率高于女性 分析整理色盲遗传特点2. 通常隔代遗传（交叉遗传） 分析整理色盲遗传特点3. 女性患者的父亲和儿子都是患者 通过学生自己书写的遗传图谱，点评，纠正规范性问题。 培养学生，分析问题，归纳整理问题的能力 教学环节4：介绍其他伴性遗传，伴X染色体显性，伴Y，等遗传家系，整理出其他伴性遗传的特点。 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 引导学生思考，整理出抗维生素D佝偻病的特点 引导学生思考，整理出外耳道多毛症的特点 思考总结出：伴X染色体显性遗传的特点1.女性发病率高于男性 2、代代发病 3、男患者的母亲和女儿都是患者 思考总结出：伴Y染色体遗传的一般特点： 患者全部是男性；致病基因“ 父传子、子传孙、传男不传女 让学生掌握X染色体显性基因、Y染色体上基因的遗传特点。 培养学生，分析问题，归纳整理问题的能力 教学环节5：，鸡的性染色体组成，特殊的伴性遗传芦花鸡，非芦花鸡及在生产生活中的应用。 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 在生产实践中，鸡的芦花是显性性状，位于的鸡的性染色体Z上，公鸡的性染色体组成是ZZ，母鸡的性染色体组成ZW，在蛋鸡养殖场，需要从幼体时区分公鸡母鸡，留下母鸡用于生产鸡蛋。设计一个实验，通过芦花与非芦花区分公鸡和母鸡。 1、思考，尝试整理几种不同的组合，判断出非芦花公鸡和芦花母鸡组合写出遗传图解。 1、培养学生运用知识解决实际生活的能力。 2.培养设计实验，综合运用知识的能力。 教学环节6：整理伴性遗传的概念和特点，尝试练习遗传类型的判断。 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 根据遗传图谱，判断遗传类型 控股所学各种遗传类型