《藤野先生》预习学案.docVIP

《藤野先生》预习案 班级： 姓名： 学号： 基本要求：通读课文至少两遍，解决字词，有不懂的词语请在书中圈出。 背景资料 《藤野先生》这篇散文，1926年10月12日写于厦门大学。它主要记叙了1904年夏末至1906年初春作者在日本留学时的一段学习与思想经历，重点回忆了与这段经历有重要关系的藤野先生。 1902年3月，22岁的鲁迅为了寻求救国救民的真理，离别祖国，到日本留学。1904年8月入仙台医学专门学校学医。他想用医学“救活像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当医生”，为反压迫、反侵略的斗争出力；还想以医学作为宣传新思想的工具，启发人们社会改革的信仰，达到改造国家的目的。但是，现实的教育，使他终于认识到“医学并非一件紧要事”，重要的是改变人们的精神，于是1906年秋便弃医从文，离开仙台去东京，决定用文艺唤醒人民，使祖国富强起来。 鲁迅在仙台医专学习期间，结识了藤野先生，并建立了深挚的情谊。 鲁迅与藤野先生分别20年后的1926年，正值中国第一次国内革命战争进入高潮的时期，也是鲁迅世界观发生伟大飞跃的前夜。这年秋天，在反动军阀及其御用文人的迫害下，鲁迅离开北京，来到厦门。他在一封信中曾说：“我来厦门，虽是为了暂避军阀官僚‘正人君子’们的迫害，然而小半也在休息几时，使有些准备。”所谓“休息”和“准备”，乃是回顾自己走过的革命路程，清理和解剖自己的思想，总结斗争经验，以迎接新的更大的战斗。《藤野先生》就是这时在厦门大学图书馆楼上写成的…… 一、积累·运用 1、给下列加点字注音： 　　教诲（ ） 瞥见（ ） 畸形（ ） 诘责（ ） 解剖（ ） 不逊（ ） 寓居（ ） 陌生（ ） 匿名（ ） 挟着（ ） 芦荟（ ） 绯红（ ） 宛如（ ） 油光可鉴（ ） 杳无消息（ ） 抑扬顿挫（ ） 　　2、给下列多音字注音： 喝（ ）采 为（ ）难（ ） 倒（ ）霉 系（ ）住 食宿（ ） 邮差（ ） 烟尘斗乱（ ） 深恶（ ）痛疾 3、解释下列词语中加点的字： 油光可鉴 （ ） 好意难却（ ） 杳无消息 （ ） 深恶痛疾（ ） 毫不介意 （ ） 出言不逊（ ） 二、回忆作者，默写出作者简介及作品（至少三部）。 三、初读·感悟 解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……。” 1.这段文字对藤野先生进行了哪些方面的描写？ 2.这段文字对藤野先生的描写是正面描写？还是侧面描写？ 3.从这段描写中，可以看出藤野先生是个怎样的人？ 　　4.文中省略号的意义是（ ）；冒号引号表示的意义是（ ）。 　　5.“缓慢”修饰声调的（ ），“顿挫”修饰了声调的（ ）。 ①但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给