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高职英语教学中支架式教学模式运用探讨 　　摘 要：随着知识与科技时代的到来，社会和国家对于新型全方位人才有了更高的要求，对于专业知识的把握以及英语感知运用能力也越来越重视。支架式教学以其综合性的知识灌输培养方式在高职英语教育中应用愈来愈多，它对培养学生综合职业素质有着重要的意义。本文主要对当今高职教育中支架式教学模式进行了分析，并针对该模式进行了运用探讨。 　　关键词：支架式教学;高职英语教育;运用方法 　　0 前言 　　 支架式教学方案最早是由美国心理学家布鲁纳及其同事共同研究提出的，随着后来的教育理论和观念的改变，逐渐融合进新的思想。这个理论的中心内容就是指个体依靠自己完成学习任务的能力与个体依赖他人完成学习任务能力水平保持一定的差距，而这种差距就是所谓的最近发展区。支架式教学就是以这种理论为主要指导思想，高职英语老师在整个学习过程中只是一个指导作用，学生则是学习的主题，学习自己进行探索发现、实践操作和经验交流跨过发展区，从而将自己的潜能激发出来，获得综合能力的提升。 　　1 支架式教学理论 　　 支架式教学是帮助学生构建一种主动学习，相互协作，相互评价的一种学习体系。支架式教学由以下几个环节组成： 　　 （1）搭脚手架。即围绕当前学习主题，按最近发展区要求建立概念框架。 　　 （2）进入情境。将学生引入一定的问题情境（概念框架中的某个节点），提供可能获得的工具。 　　 （3）独立探索。探索内容包括：确定与给定概念相关的各种属性，并将各种属性按其重要性大小顺序排列。探索开始时先由教师启发引导，然后让学生自己去分析。探索过程中教师要适时提示，帮助学生沿概念框架逐步攀升。 　　 （4）合作学习。进行小组协商、讨论，最终完成对所学知识的意义建构。 　　 （5）效果评价。评价内容包括：自主学习能力;对小组合作学习所做出的贡献;是否完成对所学知识的意义建构。 　　2 支架式教学在高职英语中的教育模式 　　 在传统的教学模式上，我们可以发现高职英语老师在教学时过于强调自己在教学中的地位，即学生是作为听课者，而不是学习者，老师一味在讲台上讲解，学生只能被动接受，这种学习方法已经严重阻碍了学生的能力培养与发展。而将支架式教学应用于高职英语教育中，能够极大地激发学生的学习自主性，学生从支架式框架学习中意识到自己是学习的主人的思想，从而跳出传统的思维局限，开发性的运用充满想象力的方法进行学习，极大激发了学生的潜在学习能力。支架式教学模式将学生的主动性解放出来，这对高职学生培养对英语的语言综合应用能力有着重要意义。 　　3 支架式教学方法在高职英语教学中的应用步骤 　　 （1）构建理念支架 　　 支架式教学模式在应用中最开始的阶段就是要建立一个概念框架，这个概念框架简单来说就是将英语知识做一个整体的梳理，经过概括和各种横纵向知识联系进行理论基础框架构建。老师在教学中要通过简单的引导来让学生自己对问题进行查找讨论和解答，经过对整体知识的梳理对英语的构成有一个大体认识，从而掌握理解并应用英语知识。例如在学习Greetings and Introductions这部分内容时，老师可以针对课文内容提出问题： 　　 ①How to introduce yourself？ 　　 ②what should to pay intention when you greet to stranger？ 　　 然后学生就这个问题进行探讨交流，并进行回答，从而加深对英语句型构成的理解。 　　 （2）创设主题情境 　　 支架式教学模式在教学时要有一个明确的主题，而英语老师可以利用多媒体设备进行主题情境的创设，来激发学生的学习兴趣，从而提升学生的英语能力。老师在对课本内容进行分析后，确立一个主题，然后由学生进行情景创设。多媒体技术在主题情景创设中起着很重要的作用，它能够通过音频和视频等多种媒体手段将学生模拟出的情景完整的表现出来。在主题情急创设中，学生通过提取收集资料，然后对资源进行加工，然后以个人或团队的形式表现出来，促使学生不断接触利用所学知识，从而使得自己的英语知识框架越来越牢固。 　　 （3）探索协作学习 　　 任何学习都离不开探索和协作，在支架式教学中这种观念尤其突出。支架式教学鼓励学生自己探索发展，在英语学习中自己寻找问题并自我探索答案，最后将所得结果与同学进行交流，学习对方的优点，弥补自己的不足，从整体上获得英语能力的提升。高职学生在问题与知识探索时要循序渐进，先从简单的开始： 　　 ①Basketball is played all over the world. 　　 ②The book has been translated into many languages. 　　 这种简单的句型练习