《3.古诗两首【第2课时】新2018》.ppt

3．解释下面词语。 撑：______________________　　　　 解：______________________ 藏：______________________ 开：______________________ 樾：______________________ 欲：______________________ 划。 知道，懂得。 隐藏。 分开。 树荫。 想要。 4．用自己的话说说诗句的意思。 (1)小娃撑小艇，偷采白莲回。 _____________________________________________ (2)牧童骑黄牛，歌声振林樾。 _____________________________________________ 一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。 牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。 5．课文学得怎么样，把空填上才算棒！ 　　《池上》表达了诗人______________的情感。《所见》描写的是____________________________的场景，表达的是诗人____________________之情。 对孩子的喜爱 一个牧童骑在牛背上欲捕蝉 对田园风光的喜爱 完成《点拨》“基础知识练”“阅读方法练” “写作方法练”。 完成《典中点》“主题探究”“拓展提升”。 * * * * * * * 振 左窄右宽，“辰”的第二笔撇舒展。 zhèn 我会写 意 “立”的末横长，托上盖下。 yì 欲 第四笔是点，“欠”撇捺舒展。 yù 忽 上窄下宽，“心”的三点遥相呼应。 hū 樾 蝉 我会认 yuè chán 我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解词句。 核心问题： 品读课文，说一说这首诗描绘了什么景象？ 串珠问题： 1.诗中的孩子在做什么？ 2.找出描写孩子动作的词语？ 3.诗人想抒发什么情感？ 4.这两首诗在写作方法上有什么不同之处？有什么相同之处？ 点击 听朗读 听范读，边听边思考“核心问题”“串珠问题”。 梳理文意 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 牧童：指放牛的孩子。 牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。 振：振荡；回荡。说明牧童的歌声嘹亮。 林樾：指道旁成荫的树。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立！ 忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。 欲：想要。 捕：捉。 立：站立。 鸣：叫。 整体感知 这首诗的第一句平平而起，不着痕迹。第二句调子突然高昂，旋律突然加快，从而形成一个高潮。一二句描写了小牧童的天真活泼、悠然自得的可爱模样和他的愉快心情，“骑”字直接写出了牧童的姿势，“振”字则间接点出他的心情。通过“骑”和“振”两个动词,把牧童那种悠闲自在、无忧无虑的心情和盘托了出来。他几乎完全陶醉在大自然的美景之中，简直不知道世间还有“忧愁”二字。正因为心中欢乐，才不禁引吭高歌，甚至于遏行云，“振林樾”。　　 　　三四句仍然是继续描写神态。第三句是过渡，是作势。写牧童的心理活动，交代了他“闭口立”的原因，也是全诗的转折点。第四句，急转直下，如千尺悬瀑坠入深潭，戛然而止。“忽然”一词，把这个牧童发现树上鸣蝉时的惊喜心情和机警性格栩栩如生地表现了出来。“忽然”发生了变化：由响而静、由行而停，把小牧童闭口注目鸣蝉的瞬间神态写得韵味十足。而“闭”和“立”两个动词，则把这个牧童天真的神态和孩子式的机智刻划得淋漓尽致。全诗纯用白描手法，紧紧抓住小牧童一刹那间的表现，逼真地写出小牧童非常机灵的特点，让人倍觉小牧童的纯真可爱。 这两句诗通过“骑”和“振”两个动词，把牧童那种悠闲自在、无忧无虑的心情表现了出来。 导思：画出诗句中的动词，并说一说这几个动词好在哪里。 “忽然”一词，把这个牧童发现树上鸣蝉时的惊喜心情和机警性格生动地表现了出来。“忽然”指发生了变化：由响而静、由行而停，把小牧童闭口注视鸣蝉的瞬间神态写得韵味十足。 导思：诗中“忽然”这个词用得很好，你能说一说它好在哪儿吗？ 品读课文，说一说这首诗描绘了什么景象？ 核心问题： 《所见》描写的是林中牧童天真快乐的画面。这首诗中有环境描写，并通过孩子富有童趣的动作表现了孩子的天真可爱。 1.诗中的孩子在做什么？ 串珠问题： 《所见》中的牧童为了捉蝉而停止唱歌立大树旁。 2.找出描写孩子动作的词语？ 骑、闭、立。 3.诗人想抒发什么情感？ 抒发了诗人对田园风光的喜爱之情。 4.这两首诗在写作方法上有什么不同之处？有什么相同之处？ 不同之处：《池上》抓住了孩子的心理来写；《所见》抓住了孩子的动作来写。相同之处：两首诗都运用了环境描写，突出了人物的心情。 动态：骑、振 童真 童趣 所见 课文结构 　　　 听到：歌声、