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开展与谐教育,构建英语生态课堂 　　【摘要】在新课程标准的指导下，课堂教学与过去相比发生了本质的变化，教学不再是教师的教和学生的学这一简单活动，而是在一种自然、和谐的教育环境中，变革教师的教学行为，努力提高学生学习积极性、促进学生健康发展的活动。 　　【关键词】和谐教育 师生关系 交往方式 评价体系 生态课堂 　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）08-0143-01 　　生态课堂是在自然、和谐、民主的环境中让学生自主地实现课程、师生、知识、社会多元多层次的互动，使师生不断地开发潜能、创造自我、改善和发展生命，以取得教学效益和生命质量的整体提升。其关键词是：自然和谐、互动生成、生命发展。自然和谐：表现为教师积极创设民主的、自然的、情感的学习环境，建立一种师生间如朋友般的和谐氛围，营造贴近学生自身体验的、生动活泼的学习气氛，使学生在被吸引、被感动、被激励的宽松、和谐的环境中学习。 　　一、建立良好的师生关系是开展和谐教育的前提 　　“亲其师，信其道”，良好的师生关系能形成无拘无束，具有生态性的课堂氛围，是师生共同满足教学需要、实现教学目标的前提。它不仅会引起学生对老师的信任与尊重，而且还会使学生把对老师的爱迁移到其所授的学科上来。裴斯泰洛齐（瑞）说：“教师第一件要做的事，就是要赢得孩子们的信任和热情。我相信，假如我做到了这一点，一切其余的问题也会随着解决了。” 那么，如何建立良好的师生关系呢？ 　　1.放下架子，真诚面对学生。教师与学生真诚相处民主相待会形成良好的师生关系。实践证明，学生喜欢一个老师，最主要的原因在于这个老师有没有“亲和力”，即在学生面前肯放下教师的“架子”，赢得了学生的“亲附”，教师就有了“威信”，学生才会乐于接近老师。这就需要教师做不仅要做好学生工作，在各项工作中首先应起到率先垂范作用，给学生以潜移默化的影响。 　　2.一视同仁，不偏不倚。在平时的教学中，教师应不分相貌性别，不分优等生后进生，不分家长地位的高低，家庭的贫富悬殊，做到不偏不倚，平等相待，一视同仁。在思想上关心爱护每一位学生，做到以情感人；在教学上既要教好尖子生，又不能放松对后进生的辅导，要让全体学生都能天天进步。 　　二、变革师生交往方式是开展和谐教育的关键 　　1.提问方式的变换 　　提问是英语课堂教学中不可缺少的教学方法之一。如果教师总是用命令式的语气进行生硬的提问（如：Tell me the answer！）或对学生的提问做出生硬的回答（如：No， you？蒺re wrong.）， 学生在情感上会与教师拉开距离，教师显得缺乏亲和力。因而，学生往往表现出一味地从众与退缩的状态，在今后的课堂中将很少有学生主动回答问题。在这种课堂方式下，交际英语是无法形成的，更不用说发挥学生的主体作用了。 　　从生态角度来看，教师提出问题时要能够激发学生对问题的兴趣，体现出教师对学生的期待。例如问：Can you say something about your lifestyle？ 其声调表情都要像问话，而不应是审问。学生回答时，教师可适时运用鼓励性语言（如：Don？蒺t be nervous. Very good. I？蒺m glad to hear that.等）和适时地插话，进行圆场和启发。例如：I think you have a healthy diet. But I don？蒺t. I always eat too much sugar. 教师这样的插话是为了把学生的注意力集中到自己身上，减轻被提问学生的紧张感。提问的技巧在于保证学生能够回答并乐于回答。提问要选准突破口，紧扣内容发问，交给学生的任务要明确，要让学生有话可说，切忌大而空。另外，注意适时发散，培养学生的创新能力。鼓励学生自己提出问题或发表意见，教师的应答应根据班级情况，灵活多样。 　　2.课堂活动形式的更新 　　英语课堂经常进行的对话活动（Pair work）或小组活动（Group work），一般都是由教师指定同座或邻座同学进行的。这种方法简便易行，但学生接触面较窄，交际范围小。这时，教师可让学生走出座位开展Pair work或Group work，学生从总是坐着的状态，走出原有的狭小空间，与众多学友自由组合讨论。另外，除了一贯以来的对话表演外，还可多设计一些表演短剧 、抢答竞赛 、编著故事等新颖的活动，把适当的课题导演成学生喜闻乐见的形式，创造语言情境，让学生比较轻松，自然地达到训练的目的，培养学生良好的语言素质。能有效地提高学生学习英语的主动性和积极性，培养学生的英语学习兴趣，改善学生的学习方式，学生的英语学习效果将会得到更大程度的提高，英语知识的运用能力也会得到更快的发展和加强。 　　三、完善教学评价体系是开展和谐教