北师大版三年级数学上册《文具店》(小数的初步认识)教学设计.docVIP

《文具店》（小数的初步认识）教学设计 一、教学内容：? 北师大版小学数学三年级上册教材第80-81页《文具店》二、教材分析, 学情分析：???教材分析:小数的初步认识是在学生熟练地掌握了亿以内的四则运算、元角分的认识的基础上进行学习的。本课内容包括认识一位小数、两位小数和它的读、写法。认识一位小数和两位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学生准确清晰 HYPERLINK \t _blank 地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。本课的知识结构这样有层次地呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。 ?? 学情分析：在二年级时学生已经认识了“元、角、分”。而在日常生活中的“元、角、分”，是小数的一种常见的、直观的、应用广泛的现实模型。这节课就是要引导学生借助“元、角、分”来初步认识小数，结合购物情境来应用小数。 ?三、教学目标： 1、结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。 2、能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。 3、感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系。 四、教学重、难点：??教学重点：能认、读、写简单的小数。 教学难点：借助元、角、分初步理解以元为单位的小数的实际含义。 五、教学方法： 1、教法：观察发现法、情境教学法、合作交流法 2、学法：学生自主探索，发现为主，教师相机引导为辅。体现“玩中学——学中玩——在合作交流中学“的新理念。 六、教学准备： （师）多媒体 HYPERLINK \t _blank 课件、（生）收集的生活中的小数数据纸片。 七、教学过程 一、联系生活，导入新课 师：同学们，你们有自己买东西的经验吧！说说自己都买过什么？多少钱呢？ 生：……（3人） 师：嗯，真不错！在二年级的时候我们就认识了人民币，你能说说你对人民币有哪些认识？ 生应该汇报出认识人民币的面值，货币单位元角分，还有它们之间的换算关系，1元=10角，1角=10分，1元=100分。 师：现在老师特别高兴，一方面能和有知识、爱思考的同学们一起学习，另一方面，老师的小文具店开业了，你们愿意去看看吗？ 二、自主观察，解决问题 （一）问题串1：填一填，说一说。 1、出示PPT，观察柜台里陈列的第一种文具笔记本，它的单价是多少？ 指名汇报：每本笔记本3.15元，是3元1角5分。师板书：在3.15、3元1角5分之间画上等号。 思考：3元15角对不对？（如果学生没有这样说，老师要问一下） 2、其他文具的单价是多少？先在书上填一填，再和同桌说一说。 指名汇报（既要汇报正确答案，还要汇报和同桌的答案是否一样），全班订正。师追问：老师有一双发现问题的眼睛：3.15元和0.50元中都有5，表示的意义一样吗？ 谁像老师一样，也有一双发现问题的眼睛呢？引导学生找并说出1.06元、6.66元中的6表示的意义不一样。 3、建构小数各个数位上的数与元角分一一对应模式。 你有什么发现吗？和同桌说说你的发现。 师小结：以元为单位，点前面的数是几就表示几元，后面第一位上的数是几就表示几角，第二位上的数是几就表示几分。 4、出示卡片，认读几元几角几分。（1.11元，15.36元，10.10元，50.05元） （二）问题串2：认一认，读一读。 1、PPT出示：3.15、0.50、1.06、6.66……这些数与我们以前学的数有什么不同？ 指名汇报，说出小数。师板题：小数的初步认识。 2、看课题，关于小数，你想知道些什么？根据学生的汇报，板书。（是什么，怎么读、写，应用） 3、小数的定义。像3.15,0.50,1.06,6.66，……这样的数，都是小数。 4、了解小数的来历。出示PPT，找一生读一读。 5、认识小数点，强调小数点的重要性。举例说明：把笔记本标价牌上的小数点写错位置，把3.15元写成了31.5元，会造成什么后果？ 6、认识小数的各部分名称：小数点，小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分。 7、小数的读法。请学生试读3.15，说说小数应该怎么读？ 师点拨：小数点“.”读作“点”，整数部分的读法和整数读法相同，小数部分只要按顺序读出数字即可。 8、请小老师到白板前展示。自读、指名读、开火车读。 9、自己动笔写一个小数，并写出它的读法。（找一生板书） 10、小数的写法。出示“零点五零”，写出这个小数0.50。 （三）问题串3：想一想，填一填 1、板演如何把几元几角几