中学数学课标教材使用与教学思考.pptVIP

中学数学课标教材的使用与教学思考 重庆市教育科学研究院　张晓斌 一、简单回顾 　初中新课程实验： 　2001年国家级实验区进入－2002年省级实验区进入－2005年除西藏外全部进入 　 　高中新课程实验： 　2004年4个国家级实验区进入－2005年有1个省进入－2006年东部4省进入－2007年东中部6个省市进入－2008年有4省进入（江西河南新疆安徽）－2009年有5个省市进入－2010年有6个省市进入 二、新教材教学中存在的问题 1.“注入式”教学盛行，大量采取“概念－例题－练习－习题”的教学模式，概念教学一带而过，强调细枝末节，不注重知识的形成过程及思维过程教学，讲解例题就是归纳题型，然后让学生进行大运动量的机械重复训练 三、教学设计中应当注意的几个问题1.教学的目标不只是单一目标，而是三维目标（1）以知识为载体，以过程为中心来展开进行教学，三维目标是在过程中统一体现出来（2）课堂教学目标要具体化、层次化 　（3）三维目标要有主次之分，不能平均使用力量 例如“函数的单调性”课标中的教学目标是：让学生理解函数的单调性。二级目标： 1.让学生通过具体例子认识函数的单调性。　　2.让学生知道函数在其定义域的子集上的单调性，并明白单调性是局部性，不是整体性。　　3.能够运用函数的单调性的定义来判断或证明函数的单调性。　　（3