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中班幼儿发展特点 幼儿园中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期。4－5岁左右的幼儿与小班幼儿相比，有其显著的年龄特征，我们不难发现，他们好动但还缺少技巧，特别爱游戏而问题不少，非常喜欢模仿，并且模仿出色，语言学习能力大大提高等。具体说来： ★注意力：中班幼儿以无意注意占优势，他们喜欢新玩具、新衣服、因为这些新东西本身的吸引力引起了他们的注意。中班孩子的有意注意在逐步发展，呈现出无意注意向有意注意转化的趋势，如当孩子看图书显出失去兴趣的样子要丢掉图书时，表扬激励的话能使他又认真翻阅下去。但中班幼儿的有意注意还十分有限，我们在引导孩子学习时应当选用有动感、色彩明艳、能吸引幼儿目光的教具以及生动有趣的语言和表情，采用故事或游戏的形式，寓教于乐，使孩子集中注意，并要多采用正面教育，促进孩子有意注意的发展。 ★观察力：幼儿的观察是随自身的兴趣产生或结束的。中班幼儿由于见识不多，对事物的理解有限，因此观察过程十分依赖成人，结论也脱离不了成人的帮助。我们可引导他观察事物间的关系，然后让孩子小结，和他一起寻找正确答案。发展中班幼儿的观察力，需要家长多角度的指引，多问一些问题，促使孩子深入观察。 ★想象力：想象是孩子的一种创造性表现。中班幼儿的想象，常常是在游戏、制作、观察活动中有所发现而产生的突发奇想。如捧起米来，米粒从指缝间落下来，他们会叫：下雨啦。但如果给他们定下主题，让他们想象创作，就有困难了。因此，需要我们帮孩子找一个着眼点，或是示范想象这样容易使孩子开窍。孩子的想象与其本身掌握的知识很有关系。因此，要不断扩大孩子的视野，孩子的想象力才能丰富。 ★记忆力：5岁左右的幼儿记忆特点是无意中进行的记忆较多，也能进行有目的有意识的记忆。中班幼儿记忆另一特点：是能学会忘。如要他们学一首儿歌，反复朗诵几遍就记下了，但如长时间不复习会忘得一干二净。若是在理解的基础上进行记忆，那他们记的时间会长一些，但也必须重新巩固，否则也会忘记。要发展中班幼儿的记忆力，关键的一环是锻炼他们的注意力，同时要提高孩子对语词的理解能力。 ★思维力：中班幼儿的思维主要依赖具体事物的形象和对它们的联想。和大班相比，他们还缺乏通过词语逻辑来思维的能力，更多的是在动手玩乐中进行思维，因此，我们要注意培养孩子的思维能力。 中班幼儿育儿知识 一、中班幼儿的感知觉培养　　中班幼儿的家长维护号孩子的生理器官，有意识地练习幼儿视听觉、触摸觉、空间知觉、时间知觉。 1、可有意识、有目的地训练幼儿的视力和听力，平时应按期丈量幼儿视力和听力情形，及早医治跟防备。 2、让孩子逐渐识别：红、黄、橙、绿、青、蓝、紫甚至更多，并逐步按名称选色及按色彩讲名称。 ?3、教孩子用手摸，鉴别物体的精细、软硬、轻沉、毛糙、润滑、厚薄。 ?4、用捉迷躲或找物的游戏培养孩子逐步分辨高低、前后、左右等。如用同种物体摆放在不同的空间位置，让幼儿指出方位。又如用娃娃晃成一上一下、一前一后、一左一右让幼儿感知。 5、家长可以通功带领孩子干一些察看记载去培育孩子的时间知觉。如带孩子视察母鸡→生蛋→孵小鸡→母鸡带小鸡的图片，并讲出先后次序。还可以通过故事、童话等辅助幼儿掌握“从前”、“很久许久”、“起初”、“开端”、“停止”等词汇。? 二、中班幼儿的心理健康教育 中班幼儿感知动作思维水平很高，他们可边动边说边记，形象思维占主导位置，但逻辑思维程度差，处于萌芽状况。他们目前掌握事物时能概括事物的主要特征或功能特点。家长可以常常与孩子玩“找错”的游戏。中班的数概念可控制到“10”，词汇的把握也跟着年纪增添，幼儿口头及书面语言的发展有了进一步的提高，有条件的家长可以让幼儿学书法、学绘画、学朗诵等。 ? 　 家长对孩子还可以对症下药地讲故事。例如对胆小的孩子可多讲些英勇成功的故事；对自私的孩子讲些使自己孤单的故事。家长讲故事比老师更能联系自己幼儿的实际情况，老师则可以依据大家孩子的共性，有针对性地抉择故事，进行入言有效的教导。 ??? 还应注意，家长与教师讲故事的语言一定要活泼。有的家长故事选材很好，可是，他们不是在讲故事，而是在依照书上的文字一个一个地讲。孩子对陌生的词汇不熟悉，于是听听就没意思，注意力也不会集中。建议在讲故事的过程中多用象形字、象声字，必要时应顿挫抑扬、载歌载舞，只有成年人讲得津津有味，孩子才能听得有滋有味。 如何培养中班幼儿的注意力 随着年龄的增长、语言的发展、成人的引导，幼儿有意注意逐渐形成。有意注意就是指有预定目的、必要时需付出意志努力的注意。　　 一、根据幼儿注意力不稳定的特点，创设安静、简朴的环境，避免分散幼儿的注意力。如幼儿进餐、睡眠、学习时，周围要安静、环境要简朴，不要过分花哨，以免幼儿分心。 二、教给幼儿学习的内容、教具应具有直观性、活动性、新颖性，如采用多媒体