小学数学三年级上册《四边形的认识》教学实录.doc

《四边形的初步认识》教学实录 一、教学内容 义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级上册P79 二、教学目标： 1、直观感知四边形，能正确区分和辨认四边形，知道四边形的特征。 2、尽量提供各种感性材料，通过涂一涂、找一找、画一画、剪一剪、围一围等一系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。 3、通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生将数学知识用于生活的意识。 三、重点难点： 能直观感知四边形，能利用四边形的特点正确区分和辨认四边形。 四、教具学具： 课件一套、钉子板、三角尺、各种图形，有一定硬度的纸、剪刀等。 五、设计说明 1、把握学生已有知识基础 四边形的学习是在学生认识了长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形、圆、梯形、平行四边形的基础上进行学习的。通过前面的学习学生对基本的几何图形已有了深刻地认识，具备了深入学习的前提。四边形的认识就是在此基础上对几何初步知识的深入学习。 2、把握知识特点 每一种几何图形都有自身的特征，认识几何图形的特征是几何图形学习的重要内容，这些特征会成为学生学习周长、面积等后续知识的基础。四边形的认识中，四边形的特征是判断一个图形是不是四边形的主要依据。 3、渗透学习方法 对比是几何初步知识学习的主要方法之一。在诸多的几何图形中，各种图形有着丝丝联系，彼此之间又有各有特点。引导学生通过观察找到图形间的异同，通过对比，可以突出各种图形的特征，使学生印象深刻。 六、教学过程 （一）创设情境，生成问题 师：大家在我们学校已经学习了两年多了，不知道大家对咱们学校的印象怎么样？ 生：我们的学校很美！ 生：我们的教学楼很漂亮！ 生：我们的校园很大，可以到处去玩！ 师：咱们的学校很美，是吧？要是请你当设计师，你准备怎样设计我们的学校呢？ 生：我想把咱们的学校建得高一点，四周种上树和草。 师：你想把咱们的学校建在山上，以后天天爬山上学？对吧？ 生：（众笑）嗯！ 师：不错的想法。其他同学的意见呢？ 生：我想把校园里多种一些草。 师：象草原一样，看一下满眼都是碧绿的，特别美！ 生：我想把校园里多放些体育器械之类的，那样大家就不会觉得没地方去玩了。 师：让大家都来锻炼身体，非常好的想法！大家想的真好，要是提高一下要求：让你在设计中用到所学的数学知识，把数学元素体现在你的设计中，你准备怎么办呢？ 生：我希望把楼盖成“7”字形状的。 生：那样不稳当。 师：现在科学技术很发达了，我想她一定能解决这个问题，你说呢？ 生：（犹豫）嗯！ 生：还是盖成梯形的好，那样会牢固些。 生：老师。可以把窗子设计成“7”字形状的。 师：对，咱们教室的窗子是长方形的，就是数学知识在生活中的体现。请你观察一下这幅图中的数学知识体现在什么地方？ （二）探索交流，学习新知 1、课件出示学校图，引导观察：数学知识体现在哪些方面？ 生：篮球场是长方形的，就是数学知识。 师：准确地说是篮球场的场地是长方形的。 生：篮球场的中间有一个圆。 生：图中的大门上有平行四边形。 师：这个大门跟我们学校的大门一样，叫伸缩门，上面有平行四边形。 生：地上铺的砖是四边形的。 生：足球门上有梯形，也是四边形。 生：窗子是四边形的，是长方形。 2、引导学习四边形 师：你们真是善于观察、细心的好孩子。刚才大家都谈到了四边形，那什么样的图形是四边形呢？（板书：四边形） 生：四边形有四条边。 师：有四条边的图形就是四边形？（板书：） 生：（众）不对，它的边不直。 师：边还得是直的，你们也没说啊？以后记住说清楚。我明白了，四边形应该是这样的。（板书） 生：不对！得连起来！ 师：怎么又不对了？还得连起来。哪位同学来连一下？ 生：（板书 ） 师：原来这样的图形是四边形。谁能用语言来叙述一下，什么样的图形式四边形？ 生：由四条直边连在一起的图形是四边形。 生：四边形得有四条直的边连起来。 师：我明白了。我再画一个四边形，你看符合不符合要求？（板书 ） 生：这不是四边形。它的角不是尖的。 师：怎么还不对啊？那到底什么样的图形是四边形啊？ 生：还得有四个角。 师：完整地说一遍。 生：四边形得有四条直的边连起来，有四个角。 师：嗯，你们真棒！我们可以这样说：四边形是有四条直边围起来，有四个角的图形（板书）。同桌两个人互相重复一下。 3、感受图形，深化认识 课本79页例1：涂一涂 师：你们都知道什么样的图形是四边形了吧！ 生：知道了。 师：那么我来考考你！ 生：考吧！ 师：（课件出示图形图片）四边形可就藏在这里面,你能把他找出来吗?请给你认为是四边形的图形涂上相同的颜色,看谁找得准。 （让学生给四边形的都涂上相同的颜色，教师巡回指导，同桌互相检查评价。） 师：好，大家都涂完了，我们一起来看一下到底哪些图形是四边形呢？ （学生汇报