二3班公开课教学实录,课桌有多长.docVIP

《课桌有多长》 教学设计 贾琳 教学内容：《课桌有多长》。 教学目标： 1、知识与技能目标： 使学生初步建立1厘米的长度观念并认识长度单位厘米。初步学会用刻度尺量物体长度的方法。 2、情感与态度目标： 培养学生初步的实践能力，使其进一步感受生活里的数学事实。 3、解决问题目标： 通过引导学生操作、观察、分析、讨论等活动培养学生观察能力，自主学习能力，估测能力，以及创造性思维的品质。 教学重点： 1、掌握1厘米的实际长度，学会用尺量物体长度的方法。 2、认识1厘米和量手掌与数学课本的宽度、一柞的长度。 教学难点： 1、建立1厘米的长度观念。 2、找1厘米长的物体。 教学设计： 一、导入 活动设计：自己选择工具，量一量。 活动效果：感受不同工具测量的结果不同。 同学们，你们想知道自己的桌子有多长吗？请大家自己选择工具，量一量桌子的长度。 学生汇报测量结果。 为什么量的结果会不一样呢？（测量所用的工具不同） 小结：如果要使量的结果一样，我们就需要一种统一的测量工具。 二、新授 （一）认识尺子 1、谈话：尺子你们有吗？拿出来一起看看。（教师投影一把尺子）请大家看看尺子上都有些什么？ 2、学生汇报，老师介绍。（投影出示：尺子） （1）许多数： 我们一起来读一读。这些数是按什么顺序排列的？ （从小到大）都从几开始？（0）这里的0表示什么呢？（起点） （2）刻度线：尺上这些长短不一的线叫做刻度线，每条长的刻度线下面或者旁边都写着数，第一条刻度线下面写着0，它就叫做0刻度。“cm”代表“厘米”。“厘米”是测量长度的常用单位，人们一般用它作单位量比较短的物体。 3、揭题：今天老师就带领小朋友一起来认识厘米，然后量一量课桌到底有多长（板书：厘米 cm） （二）认识厘米 1．认识1厘米 活动设计：找一厘米 活动效果：感受、体验1厘米的长度 （1） 师：你们想知道1厘米有多长吗？0到1这两个刻度之间的长度是1厘米。 问：从1到2这两个刻度之间的长度也是1厘米吗？从2到3这两个刻度之间是多长呢？ （2） 在自己的尺上找一找，说一说：还有哪两个刻度之间的长度也是1厘米？ （3）、亲身体验： 2、认识几厘米。 谈话：刚刚我们都比画了1厘米的长度。那2厘米怎样比画呢？ 请学生说一说。（从0刻度开始，到2刻度）学生举给老师看。 师：那5厘米你能找出来吗？（学生自己找） 1名学生演示，并说是怎么表示出来的。（从0开始，到5刻度） 三、画线段。 师：电脑演示：画一条4厘米长的线段。 师：现在，请小朋友们画一条比它长3厘米的线段。 先想一想，再动手画，标上长度。 完成后请同桌帮他量一量，看他画对了没有。 四、估计和测量 （1） 师：刚才我们量的物体都正好是几厘米，有的时候我们量的物体不是正好几厘米。让学生先看图回答。师指出大约的意思。 （2）师：下面我们来看看手掌宽和食指长大约多少厘米。 学生看图填空。集体交流核对。 （3）师：通过刚才的学习我们知道食指的长度大约是5厘米，你能估计一 下你的中指长大约是多少厘米吗？（2-3名汇报） 师：请小朋友们选择一种物体进行估计，然后再测量出他的长度大约 是几厘米。（每组一种） 学生独立完成，同桌互相比较交流。再汇报。 五、课堂小结 今天我们学习了什么？测量时要注意什么？画的时候注意什么呢？