听课、评课有效性(培训讲座).pptxVIP

认真开展听课、评课活动 提高教学研究水平;听课、观课;一、听课的准备 （一）学识准备； （二）心理准备； （三）情况准备； （四）物质准备。; （一）学识准备 ;（二）心理准备; 1、要了解听课班级学生的基本情况，如学生学习基础，智力和班级管理情况； 2、要了解任课教师有关情况，如学识水平，工作态度、教学经历等。 ;（四）物质准备;二、听课的规范 （一）听课前先熟悉本课教学内容，明确教学目标、要求和重点难点。 （二）认真听课看课并分析思辨，从“教”与“学”两方面，或根据课型特点（公开课、示范课、研究课、考核课）做好听课记录和各环节的评语、评价意见及建议。;（一）听课前熟悉本课教学内容;（二）认真听课看课分析思辨; 不仅要边听、边看，还要边想。因为对课堂教学水平的分析不能仅停留在表面现象的观察上，更要做出正确的判断，有时需要透过现象去分析它的实质。 上得好的课，应该看得出学生是怎样从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到比较熟练的过程；应当看得出学生获得知识的过程（是被动的还是主动地），能力提升的过程（是停留在机械地重复训练的初步认知还是得到理性的升华），情感态度、价值观的形成过程（是应付考试还是结合学生实际，体现了学科的价值）。 在课堂上，教师的问题设计的有效度是多少。学生答错了，答得不完整，答得结结巴巴，这是正常现象，正因为