初中综合人文科的规划与推行.pptVIP

初中綜合人文科的規劃及推行 漢華中學 2005-5-20 概況 把公民教育科、經濟及公共事務科、生物科等科目進行統整 以主題式單元教學，探究式學習及專題研習為手段 主要分為四個範疇，包括：個人與家庭的相互關係；個人與社會的相互關係；個人與國家的相互關係；個人與世界的相互關係。 課程中會包含一個小組的專題研習，由全校老師作導師 課程大綱：中一 個人與家庭 認識自己 禮儀 家庭與你 有朋自遠方來 搜集資料 思維方法 專題研習報告秘笈 IQ與EQ 課程大綱：中一 個人與社會 我的學校 我的社區 – 中西區 食物與我 香港交通問題 媒體威力 課程大綱：中一 個人與國家 我的國家 個人與世界 旅遊繽紛樂 課程大綱：中二 個人與家庭 記憶與創意 個人與社會 香港特別行政區的管治 傳播媒介 個人與國家 中國社會與文化 雙城記 課程大綱：中二 個人與世界 美國成功企業 日本文化 世界文化 國際衝突 趣味英倫 課程大綱：中三 個人與家庭 醫事Easy (1) (2) (3) 我的未來 個人與社會 做個守法的少年 消費者教育 綠色香港生活 課程大綱：中三 個人與國家 進軍西部與入世 個人與世界 全球化 貧窮的一角 世界領袖 機遇一:採用超學科統整模式 支援=培訓=協作=交流 學校行政需營造有利綜合人文科協作及支援的條件 有什麼要素? 科組管理組織 在校內綜合人文科課程發展委員會的特殊地位 科主任?設計核心小組成員/科級召集人?科老師 時間資源的傾斜 寬減課節 營造專業討論文化 多討論教學策略,減少討論學生問題,學生背景及 校長適時的了解及表揚 同儕互助觀課模式 開放課室 一人全教一個年級所有課題 輪調制度 教師綜合人文科專業發展過程是需要強調教師間探究學習及協作學習方式的培訓, 尋找資源=尋找支援 優質教育基金 其他機構 社工 本校老師 校長 區議員 醫生 實習老師 統籌老師的角色 分為科主任,科級召集人 故事一:課程及教材內容更改 課程發展/協調/授權/協助老師成長 故事二:綜合人文科全方位活動 - 尋找人力資源/管理/支持 故事三:全校參與中三級通識科專題研習計劃 -策劃/支援全校老師/合理分配工作 * * 迪士尼 香港廸士尼之利與弊是什麼? 廸士尼公司全球化之道路 廸士尼卡通個案研習 傳媒分析技巧 香港選址的環境影響 對全球價值觀的影響 背後的價值觀 對本土經濟之影響 消費文化的影響 *