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23雨的四季导学案
河大版七年级语文下册
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松棚营中学七年级语文导学案
主备人:李静 审核人:付建伟 审批人: 何长义 备课时间: 5.23 编号:052301
课题
雨的四季
课型
新授
学习目标
知识与能力
朗读课文,培养朗读能力,从中体味大自然美丽的情趣。
过程与方法
学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。
情感态度价值观
感受文章的语言美、画面美,学习抓住景物特征的描写方法。
学习重点
指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中。
学习难点
体会作者用笔之细腻,培养学生抓住景物特征描写的能力。
课时安排
1课时
学法指导
自主合作相结合
自主学习
【作者微博】
刘湛秋,当代诗人,兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌等。其诗集《无题抒情诗》曾获中国新诗奖。
【题目解说】
“四季”指春、夏、秋、冬四个季节,“雨”是“四季”的修饰语,作者写“雨的四季”也就是写“四季的雨”。文章按照四季的顺序描绘了四种不同风格的雨,创造了四种美德意境。
【基础积累】
1、给下列加粗的字注音或根据拼音写汉字。
高邈( ) 莅临( ) 咄咄逼人( ) 池畦( )
诱huò( ) 静mì( ) 吝sè( ) 淅lì ( )
2、解释下列词语的意思或根据意思写出相应的词语。
(1)莅临: 来到,来临(多用于贵宾)
(2)高邈: 高而远
(3) 静谧 :安静。
(4) 咄咄逼人 :形容气势汹汹,盛气凌人。
合作探究
3、思路探究
第一部分(1):总写对雨的 感受 。
第二部分(2—5):具体描写了春夏秋冬四季雨的特点,突出雨给世界万物带来的活力。
第三部分(6—7):直接抒发对雨的爱恋之情。
4、主题探究
本文描绘了春夏秋冬四季雨的不同特点,作者在文中寄托了对雨的无限喜爱之情,表达了对生命与大自然的热爱。
5、分析四季的雨各有什么特点?作者对雨寄托了怎样的思想情感?
春雨:美丽、娇媚
夏雨:热烈而又粗犷
秋雨:端庄而又沉思
冬雨:自然、平静
思想感情:作者通过形象化的描写,写出了雨的亲切可爱,这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱,表现了作者对生命与大自然的热爱。
6、为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?
明确:①更有韵律美
②文章写的不单是四季的雨,更是雨中的四季。
课堂小结
这节课你收获了什么?你对本节课还有什么疑惑?
达标检测
【基础检测】
1、下列加点字的注音有误的一项是(B)
A、花苞(bāo) 绿茵茵(yīn) 昏黄(hūn)
B、粗犷(kuǎng) 斗笠(lì) 屋檐(yán)
C、睫毛(jié) 静谧(mì) 娇媚(jiāo)
D、高邈(miǎo) 莅临(lì) 凄冷(qī)
【拔高检测】
2、分析下列词语的表达作用。
(1)春天,树叶开始闪出黄青。
“闪”字写出了树叶刚开始萌发时若隐若现的情景。
(2)因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴,巴望着那清凉的甘露。
“巴望着”写出了对夏雨的期待,渴望之情溢于言表。
3、根据语境,仿照划线句子,接写两句,构成语意连贯的一段话。
阅读天地,聆听万籁,大自然一年四季都给人殷切的期盼。春,以她的盎然生机、秀丽妩媚动人心弦;夏,以她的热情奔放、炽热强悍激人奋发; 秋,以她的辛勤汗水,硕果累累,开人心颜 ; 冬,以她的凛冽寒风,冰冷无情催人奋进 。
板书设计
喜雨——美 喜欢
雨 春雨图:柔美而有生机
的 夏雨图:热烈而又粗犷 由衷喜爱
四 绘雨 秋雨图:端庄而又沉静 热情赞美
季 冬雨图:空灵而又蜜情
赞雨——美丽 爱恋
综合评价
小组评价
教师评价
教学反思
语文教学中,从课前的教学设计到课中的教学过程,我始终努力凸现学生的主体地位,赋予学生以广阔的学习空间,引导学生全身心的沉浸到文章所建构的美妙意境中,欣赏语言艺术,做语言的积累,真情的感悟,精神的审美,努力培养学生的运用能力。整堂课下来,还是发现了一些问题,如时间把握不是很到位,字词占用时间稍长,后文分析有点紧促,品读感悟方面还不是很完美等,我会在以后的教学中加强此方面的训练,使各方面有所提高。
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