山东省临淄外国语实验学校八年级化学全册《2.2.1 水的天然循环》教案 鲁教五四制.docVIP

PAGE PAGE 1 水的天然循环 课题名称 教学目标 知识与技能目标：能说出自然界中水的循环过程；并能说出每个循环环节中水分子的运动情况，能认识到自然界中水的循环是水分子运动的结果。 过程与方法目标：充分利用教材提供的图片，初步学会运用观察、想象、概括等方法认识物质及其变化。 情感态度价值观目标：从宏观世界步入微观世界激发学习化学的兴趣，体验化学美。 教学重点 水的天然循环中各环节水分子的运动 教学难点 自然界中的水发生状态变化的条件及微观本质 教学方法及教具 　多媒体、自学、讨论 课时数 1　 第一课时 教学过程 教学内容 二次备课 教学随记 温故知新 （一）复习旧知，课前热身 【温馨提示】新知的学习需要建构在旧知的基础上，你需要在大脑中储存这些信息，相信在新课的学习中你会成功的！ 1.水的三态变化中，水分子本身、间隔、数目、排列方式发生怎样的变化？ 2.水的三态变化，属于什么变化？为什么？ 3.水分子运动的间隔和排列方式与什么有关？是如何影响的？ （二）创设情境，开启思维 出示一组图片并配以《泉水叮咚响》的音乐，这些水是从哪里来的？ 出示一则新闻报道，缺水严重，是不是自然界中的水越用越少了？ （三）认定目标 自主学习 任务一 阅读教材、完成题目 请同学们认真阅读课本第30—31页“一、水的天然循环”内容后，独立完成下列自学思考题。 1、活动天地2-2图片，通过观察你认为水的天然循环经过了哪些环节？你想怎样表现出这个循环的过程？ 2、在水循环的每个环节上，水分子是怎样运动的？水分子的能量如何变化？是什么原因导致其能量变化？ 3、水的天然循环是通过 实现的？ 水的天然循环，既实现了 ，又完成成了 。 4、水的天然循环对地球生物有什么重要意义？ 任务二 小组交流、达成共识 小组交流任务一的思考题，达成共识，发现自己的疑难问题，请组内同伴帮助解决，发现组内共同疑问，请求其他组的帮助。 合作探究 交流展示 任务一 讨论交流、形成美文（300字左右） 1、你认识了自然界中水的天然循环每个环节水分子的运动情况，请展开你想象的翅膀：假如你是大海中的一个水分子，你是怎样和你的同伴完成循环这一趟旅行的，描述出来，并写成一篇具有诗情画意的短文。 任务二 交流认识、取长补短 2、完成了这次“循环之旅”，你对水的天然循环有了哪些新的认识？（宏观、微观两方面） 3、完成了这次“循环之旅”和上面的讨论，想必你已经知道了水的天然循环是水分子运动的结果，采取哪些措施可以加快分子的运动？请举例说明这些措施在日常生活中有哪些应用。 任务三 回馈导入 形成观念 4、自然界中的水是不是越用越少？为什么现在人们经常会说某地缺水严重，这里的水是指什么水？在日常生活中我们应该怎么做？ 课堂小结 本节知识树： 通过本节课的学习，我知道了从宏观、微观两个方面认识 ；我还能用这种方式表示这些内容（流程图或知识结构图或有条理的文字叙述）： 2、方法： 通过观察图片，我认识了 ； 通过展开丰富的想象，我进一步认识了 ； 通过讨论交流，我能概括出分子的特征有 ，并能用其来解释日常生活中的一些现象，如： 。 检测反馈 一、基础题： 1、自然界水循环的过程中下列观点不正确的是（ ） A、自然界中水的循环是蒸发－凝结-降水-蒸发的周而复始的过程。 B、水的三态变化实现了水的天然循环 C、水的天然循环是通过水分子的运动实现的 D、水的天然循环只有太阳才能为水分子提供能量 2、下列对水分子的描述正确的是（ ） A、水分子构成自然界中的水 B、海水中的水分子是不断运动的，吸收太阳能变成水蒸气运动到大气中 C、冰或雪中的水分子紧密排列不能运动 D、水分子的能量是可以变化的 二、拓展题： 3、水的天然循环过程中水分子大小、数目、形状 改变（填“发生”或“没有发生”，下同），但水分子的间隔、排列方式 改变，即水分子本身 改变，因此，水的天然循环发生的是 变化（填“物理”或“化学”）。 水的天然循环水的三态变化 水的天然循环 水的三态变化 为地球生物提供淡水 导致 实现 实现 完成 由流程图的分析可以看出水的天然循环的实质是 。 5、从分子的角度解释下列现象： ①试衣服挂在太阳晒着的地方比挂在阴凉的地方容易干。 ②热胀冷缩。 说明：教学过程包括预习内容与指导、展示交流、点拨升华、作业反馈等内容。 板书设计 反思与重建