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推行阶段激励机制 使班级团结奋进 莱钢高中 柳季 班主任工作千头万绪，有许多的话题可以交流。俗话说“三年磨一剑”，我带的高三年级刚刚走下高考的考场，本着求真务实的原则，交流一下自己三年来一直在班级中坚持的一个做法——推行阶段激励机制，使班级团结奋进。 进入高中学习的学生绝大多数还是心理单纯，胸怀远大理想的孩子，要不他不上高中，但高中生的心理还很不成熟，思想和情绪也会随着年龄、考试、前途、社会压力的变化很容易发生波动，在学习中不可避免有时会失去前进的动力，迷失自己所追求的理想和方向，松懈自己学习的紧张和效率，这些现象都是在每个学期的不同阶段中会出现的。在每个学期的不同阶段推出班级的不同激励目标活动主题，可及时转移或消除一些消极因素和盲目乐观的状态，激发学生新一轮的激情和干劲，从而引领同学们一个阶段一个阶段的踏踏实实的前进。 激励之术，一言以蔽之：在于“激之”“励之”。“激”而不“励”，压力沉重；“励”而不“激”，不能感奋。若能兼而有之，何患金石不开，大功不成。点燃精神之光——激励心理学研究表明，人们都希望自己能置身于优秀组织里，并且成为这个组织中的优秀分子。实践证明，编创富有激励色彩的班级理念，是点燃精神之光的最有效的方法之一。完善班级管理体制——责任激励心理学研究表明:团体成员以不同的形式参与集体各方面的管理工作，对于提高成员的士气、改善心理氛围、密切人与人之间的关系、提高学习与工作效率，有着十分重要的激励作用。班主任领导下的轮流执政制班委领导下的小组长负责制每个学生都有平等发表自己意见的机会和自由激发学生管理愿望方面作用巨大情有所依——情感激励 情感和情绪是人对客观事物是否符合自己需要的态度体验。需要是情感产生的基础。那些能满足青少年学生需要的事物，就会引起其肯定的情绪和情感，反之亦然。实践表明，表达对学生的尊重、信任、支持、帮助和关怀，就能起到情感激励作用。开展开展层层谈心活动 层层谈心指班主任和小组长以上的班干部之间展开的谈心活动要多用激发、勉励的词语，这样不仅满足其被注意、被尊重的心理需要，还能增强其奋发向上的斗志。多行雪中送炭之举对于整体素质较高、富有远大理想与信念的学生，要及时施以理性号召，启发其内在的因素，提高其思想觉悟；对于陷入个人情感漩涡而不能自拔的学生，要及时给以引导。引导的方法重在“劝说”，使说服工作具有“人情味”，以减少其痛苦与压抑感，最终引导学生走向健康、向上的生活轨道；对于生活上遇到困难的同学，班级管理者要施以最大的爱心，及时给以帮助学有目标——榜样激励榜样是根据人们善于模仿的心理特点而树立起来的一面旗帜。它比说服教育更具说服力和号召力，更容易引起学生在感情上的共鸣，给学生以鼓舞、教育、鞭策，激起学生模仿和追赶的愿望。正可谓“榜样的力量是无穷的”。班干部及优秀学员的模范作用善于工作以身作则讲究仪表的形象总之，在班级活动中， 1