2012.11.15刘娅妲：牧场之国田园诗情.docVIP

牧场之国田园诗情 湖南 刘娅妲 出示图片：你最喜欢哪个地方。 一、 1、这节课走进欧洲的一个国家荷兰，去感受那儿的田园诗情。板书课题：田园诗情。齐读。 2、打开课文纸，出示学习提示。 （1）自由读课文，读准字音，读通句子，用序号标出自然段。 （2）想一想，课文是围绕哪一句话写的？请用笔划出来。 3、出示词语，开火车读。 荷兰 骏马 仪态 尊严 飞驰 猪群 遮掩 阻挡 晚霞 偶尔 寂静 奶桶 模样 装载 圈里 吆喝 一类生字都会读了。那带点的字都是——多音字。指名读。正音。 四字词语不但要读准确，还能读出词语。 仪态端庄 剽悍强悍 辽阔无垠 万籁俱寂 理解剽悍什么意思？ 指名读。齐读四个词语。 这样读，才能读出祖国语言文字的韵律美读出来。 4、围绕哪句话来写的？ 荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。 齐读。这句话中，我们可以知道荷兰有三多，水多，花多，牧场多。 这篇课文主要介绍的是——牧场。 这句话叫中心句，放在开头也叫——总起句。那总结句是哪句话？ 根据这两段话，课文是按照——总分总顺序写的。再看看中间部分，课文是按照时间顺序来写的。如果分成两层，你会怎么分？ 白天和傍晚。 这节课，我们先去看看白天的牧场。 二、品读白天的牧场之国 1、自由读第2、3自然段，边读边想，你仿佛看到了什么画面。 2、此时，咱们就站在牧场上，你看到了…… 生：辽阔原野，青草碧绿碧绿的，鸡，猪群…… 师：是几只吗？ 生：三五成群 生：成群的骏马…… 生：白色的绵羊。 师：你们的眼睛都被这一群可爱的动物吸引了。刚才还看到了碧绿的草地。草地是牧场的……环境。 这三段中描写牧场环境可不少，能飞快地找出来吗？ 生：极目远眺，四周全是丝绒般…… 生：除了深深的野草遮掩着的运河。 生：低地上还有……天堂般…… 生：母牛的模样…… 师：这是环境吗？ 生：我辽阔无垠的原野归他们所有。 师：同学们，请看大屏幕，读读短语，准备怎么读呢？先想想 一条条运河之间的绿色低地 深深的野草遮掩着的运河 碧绿的丝绒般的草地 辽阔无垠的原野 天堂般的绿色草原 指名学生读前两条短语。像这样长的短语不好读，注意停顿，齐读。 谁来读第三个。学生读好后，能给他提点建议吗？你来试试。 这到底是个怎样的牧场呢？我们来看一下。出示图片这样的牧场占了荷兰三分之一的国土，美吗？透过这几个短语，感觉环境美得像画一样。板书：美丽如画 3、师：在这美丽如画的环境里，还有许多动物。先来看花牛。出示学习提示：默读第二自然段，边读边想象画面，划出你感觉最美的一处，想一想：它美在哪儿? 师：分享一下美。 生：草地 师：颜色特别美。把色彩美读出来。 生读。 师：请同学们闭上眼睛，慢慢呼吸，好好感受。老师范读。“极目远眺……丝绒般的草地和黑白两色花牛。” 生齐读 生：三五成群的花牛。老牛在思考什么……想象动物…… 生：母牛，家长，小牛……比作贵妇人，家长 师：这一处，我认为也特别美，你猜猜我为什么认为美。先读一读。 齐读。 生：…… 师：作者在这里运用比喻和拟人的手法，把牛的姿态写出来了。齐读。 生读。 师生引读。这只是一部分。有的……有的……有的……。放眼望去，还有的呢？干什么了？ 生：有的低头思考，有的…… 师：牧场全是三五成群的花牛，还在干吗？ 生：…… 师：多么自由，每一处都那么美。让我们一起来看。出示图片，师生合作读。 读的时候，你发现作者观察的顺序了吗？ 先整体再部分。 试着背一背文字。配乐齐背。 4、如果说花牛带给我们的是静静的美，那么骏马呢？带给我们的又是什么呢？请同学们自由读第三自然段。 （1）指名读。 （2）齐读。 指导朗读。 5、低地上还有……引出第四自然段。齐读。 动物们在草原上生活得悠然自得。那成千上万的鸡和羊是怎么生活的呢？来练笔。选择一种动物写一写生活，试着把环境描写和他们的生活结合在一起，要是用上比喻和拟人的手法就更好了。 选择你喜欢的一种动物，仿照作者的写作方法，歇一歇它们在牧场上的生活。 成千上万的鸡在牧场……………………………… 成千上万的羊在………………………………………… 学生练笔。 交流。 这里的生活处处充满了诗情画面。傍晚以后的牧场是怎样的呢？下节课再学习。