《月光启蒙》教学设计(修改稿).docVIP

《月光启蒙》第二课时教学设计 一、导入 同学们，这节课我们继续来学习《月光启蒙》，齐读课题，再轻柔些，展现月夜的美好，宁静。 二、紧扣“启蒙”，回环品读 （一）吟唱民谣 1、玉石雕像般的母亲为什么是我的启蒙老师？在美妙的月夜里，母亲到底为我做了哪些事？（板书：唱民谣民谣、讲神话故事、猜谜语） 2、上节课作者告诉我们：母亲能唱故乡所有的歌谣，母亲也为我吟唱过无数的歌谣，四十年后有这么两首歌谣总是萦绕在我耳旁，不曾忘怀，谁来读一读歌谣；（课件出示：歌谣） 3、你读得很美，那母亲吟唱的美吗？作者是怎样描写的？ 一生读，出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。 4、你认为美在哪？（点击：甜甜的，轻轻的，深情） 5、想听吗？听——（慢），篱笆小院里传来了母亲的歌谣！（播放民谣音画） 6、此时此刻，你想说什么？（好甜，好柔） （出示段落）是啊！母亲就是这样甜甜、轻轻地为我吟唱，你能通过朗读读出这种感觉吗？（提示：甜甜、深情、轻轻）（你再读，谁再来读一读） 7、啊，母亲用轻轻的、甜甜的嗓音为我吟唱，如此深情，以致让我产生了幻觉，觉得这声音就像——生接读：三月的和风，像——生接读：小溪的流水，小院立即——生接读：飘满了她那芳香的音韵。 （1）读着这段话，你们有什么疑问吗？我们一起来解决这个问题。 小院里明明飘满的是母亲的声音，为什么作者说成是“芳香的音韵”呢？让我们来看看这个句子，作者说，母亲的声音像—— （点击：三月的和风）三月的和风就是春风，同学们，你们想想啊，当三月的和风吹过，大地会迎来怎样美丽的景色啊？（引导生想象：花、草、鸟……三月春风会吹红桃花，吹黄迎春花，吹绿了草儿，大地到处花红柳绿，芳香四溢） 你们想象得真美！母亲的吟唱就像这三月的和风，吹开了花红柳绿，到处是春意盎然，让我们闻到了浓郁的——（点击）芳香 谁能读出这两个词的味道？太香了，让我们将这浓郁的芳香带到句子中去读一读吧！ （2）啊，芳香的气息真让人陶醉！那母亲的吟唱又像小溪的流水（点击），小溪的流水声是怎样的？（叮叮咚咚……） 母亲的歌谣就像这小溪的流水，充满了清脆，婉转，动听的——（点击）音韵！ 7、同学们，母亲吟唱歌谣给我带来了美的享受，其实，母亲吟唱歌谣还有含义呢，现在谁能模仿母亲的声音甜甜地来诵读这两首歌谣?（再次出示歌谣）其他同学边听边想：母亲通过歌谣想告诉我什么呢？ （要勤劳的母亲，做个热爱生活的人。） （二）吟唱童谣 （指着板书）1、啊！这就是母亲的歌谣给我的启蒙，启迪着我要勤劳，只有勤劳才能创造美好的生活。那她唱的那些幽默风趣的童谣，又将为我带来什么呢？ 出示：童谣“小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。”（师范读，拍着手边读） 呵呵，童谣除了可以像老师一样拍手打节奏外，还可以找个好朋友玩对拍，跟同桌一起来试试吧，来读第二首，齐：　“小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。” 我们还可以一边表演一边读哟，一起来吧：“毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。” 2、我看得出来你们很喜欢这些童谣，对吧？能告诉我为什么喜欢呢？ 出示：她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄……王国。 3、让我们怀着感恩的心，一起来读一读，齐： （三）讲民间故事3 1、天资聪颖的母亲给予我的不只是民歌民谣，（指名读）谁来读 出示：母亲唱累了就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事……高深莫测的夜空竟是个神话的世界。 出示插图：同学们，这就是母亲给我讲故事的月夜，画面中你看到了什么？ 师：你们注意到图中母亲和我的表情了吗？从中你感受到什么？ 2、师：你听到母亲在讲什么故事？（再次出示句子）仅仅是这两个故事吗？你怎么知道？（生：文中有省略号，说明不只这两个故事） 3、师：省略号中又藏着哪些故事呢？ 4、听着听着，此时你仰望星空，在这高深莫测的夜空中看到什么？（生尽情说） 5、夜空变得如此的热闹，你惊喜吗？（出示话）这段话中哪个字看出了作者与和你一样的惊喜？ （点击：竟）竟是什么意思？居然，竟然，没想到。， 6、我没有想到什么？多么令人惊喜呀，你来读读这句话！ （我听出了你的惊喜。谁能读得更惊喜些吗？谁还愿意读？） 7、师：是什么让高深莫测的夜空变成了神话的世界？ 8、师：（指板书）太了不起了，母亲！您讲的故事不仅给我带来惊喜，还启迪我的想象，让我浮想联翩。来！让我们一起来读出这种惊喜吧！出示句子 （四）猜谜语 1、在这如水的月光下，我们还听到了这对母子的一段有趣的猜谜对话呢！ （师生互动,分角色朗读“猜谜语“）我来当母亲，谁来当孩子？其他同学来读一下旁白。 2、猜谜中，你又看到了一个怎样