卓雪梅《咏华山》教学设计(第一课时).docVIP

《咏华山》教学设计（第一课时） 合师附小二小 卓雪梅 教材分析：本课是一种新的课型——“文包诗”。课文叙述了寇准跟先生登华山时吟诗赞华山的事，描绘了华山的雄伟壮丽，也赞扬了寇准的聪明、有才华。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课7个生字，两条绿线内的10个字只认不写，认识2个偏旁，理解新词。 3、通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。 教学重点： 1、学会本课7个生字。 2、能诗文对照，体会古诗的意思。 教具准备：课件、华山图片、《高山流水》古筝背景音乐 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学习本课四个生字：华、间、岁、称。 一、图片导入 1、安徽有一座闻名世界的山——黄山；合肥最高的山——大蜀山。今天，老师就给你们推荐一座非常值得去游览的名山，叫华（huà）山。 （1）“华”是今天要学习的生字，请大家伸出小手指，跟老师一起写：华山。“华”字，上下结构，注意十字的一横要长一点，把化托住。（2）华山是地名，这里读第四声，教师板书huà。请跟老师一起读。（3）同学们有没有什么好方法记住“华”字？学习识字方法。 2、华山是我国五大名山之一，那华山是什么样子的呢？师播放图片和音乐，学生边听边欣赏。 3、华山给你留下了什么印象？　　　 4、、是呀，看到这么雄伟壮丽，高耸入云高的华山，老师情不自禁的想赞美它。古代一个七岁的小孩就写了一首赞美华山的诗？想不想知道他是谁，写了一首什么诗吗？那我们就一起来学习第25课《咏华山》，板书：咏。齐读课题。 过渡：华山的景色到底有多美呢？那同学们赶紧打开第25课读读吧！ 【设计意图】通过播放华山图片，学生能够走入教师引导的意境之中，感受华山的雄伟壮丽，激发学生的学习热情。同时在板书课题时完成生字“华”的教学，及时有效。 二、初读课文 1、在读书之前请听清楚老师的读书要求：把课文读两遍，第一遍借助拼音，把字音读准确，句子读通顺；第二遍圈画出生字词语，多读几遍。读完以后用端正的坐姿告诉老师。听清楚了吗？自己读自己的，开始吧！ 2、同学们读得可真专心！不过想要欣赏华山的美景， 先得爬上词语山！呈现词语山（出现一座山，以爬山的形式一组一组的呈现词语，而且难度越来越大）。 有拼音的词语山： （1）第一组：齐读，提示寇准（zhǚn）。 （2）第二组、第三组：指名读，正音。 （3）第四组：自读、指读、齐读。 没有拼音的词语山：先自读，后大组开火车读。 【设计意图】由于学情的需要，激发学生学词语的热情，教师设计了爬词语山的环节。学生通过自己的努力，会读词语，读好词语，成功地爬上词语山。 3、读过课文后，同学们知道吟诗的小孩是谁吗？他的诗你会读吗？ （1）同桌间相互读、指生读，齐读，读准字音，读通诗句。 （2）老师范读，指生读，读出诗歌的节奏。 （3）读了这首诗，你看到了哪些景色？ 4、同学们可真会读诗，在短短的20个字中能看到这多么美丽的景色。文章也向我们介绍了华山美丽的景色。呈现句子。 （1）同学们自己先读一读，看看跟你在诗中看到的景色是不是一样的？读好的同学身体坐直，举手告诉老师。 （2）指名一句话一句话地读。读准，读通，读好。 “啊！华山真高啊哇！” 惊讶，山高。 “除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。” 山多，山高。 “太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。” 云真美啊！ 5、齐读课文 诗歌句子都会读了，也都读好了，那课文肯定也能读好。同学们捧起书，再次齐读课文，相信这次会读得更好。 【设计意图】要想学生读通读顺课文，教师得教学生正确的读书方法，指导学生读好难读的长句子。 三、总结全文 华山的景色可真美啊！难怪小寇准会情不自禁地吟诵一首诗。先生听了连连点头说：“好诗！好诗！”先生为什么会夸好诗呢？这诗好在哪里？下节课，我们再来学习。 四、学写生字 欣赏了华山美丽的风景之后，我们还要爬一爬最后一座写字山。 1、猜字谜，学习“间”。在爬山之前，老师跟大家玩猜字谜的游戏。请同学们竖起耳朵认真听。 “太阳躲在门里面。” 间 请同学们翻到课后生字处，观察田字格中间字的结构，写的时候要注意什么？你有什么好方法记住它？师范写：“间是半包围结构，要想把日字包住，门就得写宽一些”。 2、第二个字谜。 “夕阳落到山下面。” 岁 观察田字格中间字的结构，写的时候要注意什么？你有什么好方法记住它？师范写：“岁是上下结构，夕躲在山下面，所以山字要写得又宽又扁”。 3、岁的山字头是个新偏旁，今天我们再来学习一个新的偏旁部首——禾字旁。同学们仔细观察田字格里的字。在写称字的时候，要注意什么？禾在做偏旁部首时要注意——捺变点。同学们有什么好方法记住它？ 【设计意图】读帖，描红，写字，学习生字的三步骤。在教学生字的环节，