《b p m f》教学设计2017.docVIP

《b p m f》教学设计 本课教学设计采用观察法、朗读法等教学方法，引导学生通过观察图片，在老师的引导下读准字母的音，认清字母的形。拼读音节过程中采用师生互动、生生互动的形式，激发学生学习拼音的兴趣。 一、教学目标 1.正确认读b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节;初步掌握两拼音节的拼读方法。 3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。 二、教学重难点 教学重点： 声母b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节的正确拼读。 教学难点： 初步掌握两拼音节的拼读方法。 三、教学策略 本课以《义务教育语文课程标准(2011年版)》中提出的“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用”为主要依据。采用观察法、朗读法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。 1.学生通过观察图片，在老师的引导下读准字母的音，认清字母的形。 2.拼读音节过程中采用师生互动、生生互动的形式，激发学生学习拼音的兴趣。 3.鼓励学生大胆拼读，尽可能多地拼读音节、认读字词。 四、教学过程 (一)复习导入 1.同学们，前两节课我们学习了一些拼音，大家还记得吗?开火车读一读。 2.请一名同学读一读下面的字母，其他同学仔细听，看有什么发现? 【设计意图】复习巩固学过的拼音及声母的发音特点，为本节课中带声调拼读音节做好铺垫。 (二)教授新课 这节课，我们再来认识四个拼音朋友，你们愿意吗? 1.学习声母b。 (1)请大家打开语文书，看图片。图上都画了什么? (2)山上的扩音器放出广播，我们看这些白色的声波。这个字母就读b，请同学们跟着老师一起读。 (3)大家再来听老师是怎么读的?(声音轻又短) (4)同学们自己都来试着读一读。指名读。 (5)请大家继续看图片，哪位同学还有发现? 2.学习声母p、m、f。 (1)请你和学习伙伴一起边看边说有什么发现。 (2)图片中画着一个小哥哥右手和一位老爷爷在山坡上走。小小哥哥的上衣上有个白色的字母。这个字母就读p。听老师范读后学生认读。 (3)右下的图片上画着一个小弟弟和一个小妹妹在门洞玩捉迷藏的游戏。两个门洞连在一起的样子和字母m很像。老师范读m后，学生读。 (4)图片上的老爷爷拄着拐杖。f这个字母样子和老爷爷手中拄着的拐杖很像。老师范读后，学生练读。 (5)b、p、m、f四个字母大家都认识了吗?学生开火车读。 【设计意图】巩固借助图片认读拼音的学习方法，为学生自主学习打下基础。借助学生已有的口语经验和相关的生活经验，引导学生探究发音方法，认清字形，从而将枯燥的拼音教学化难为易，寓学于乐，增添学习拼音的情趣。 3.识记字母的形，指导书写。 (1)这四个字母怎么写呢? b：竖、右半圆;p：竖、右半圆;m：竖、右弯竖、右弯竖;f：左弯竖、横。用数笔画的方法记住字母的写法是一个好办法，请大家边数笔画边在手心中写一写。 (2)大家说得很好!我们还可以用手势来记住这四个字母的样子：左手b，上山p，俩门m，拐棍f。请你和小伙伴边做动作边记一记字母吧! (3)游戏：我来比划你来猜。先是老师比划学生猜，然后是小组内一个比划一个猜。巩固认读字母。 (4)大家都能准确认读这四个字母了，真棒!写在拼音格中要注意些什么呢? (5)b：第一笔竖起笔在拼音格中间偏左的位置，一线的下面一点(不要顶线)，要写直，收笔在三线上;第二笔右半圆和写a的左半圆一样起笔和收笔在二线下一点和三线上一点，笔画要流畅。 大家都看清楚了吗?请大家按照老师的范写先在本上描一个再写一个。(提醒大家注意写字姿势要端正，握笔姿势要正确) 集体反馈后学生再次书写字母。 (6)p：第一笔同b位置写法一样;第二笔的右半圆写在上格中，写法和b的第二笔一样。 请学生自己试着在拼音格中先描一个，再写一写。提醒大家注意写字姿势要端正，握笔姿势要正确，集体反馈后再次书写。 (7)m：第一笔竖起笔在拼音格中间偏左的位置，写在二线和三线之间要直;第二笔右弯竖起笔要在一笔竖下面一点，弯要圆，竖要直;第三笔写法和要求与第二笔一样。注意m的两个门洞要宽窄一致，整个字母占满中格。 按照老师的范写，先在本上描一个再写一个。提醒大家注意写字姿势要端正，握笔姿势要正确，集体反馈后学生再次书写字母。 f：第一笔左弯竖起笔在拼音格中间偏右一点的位置，在上格中间的位置起笔向上写弯，不要碰到一线(弯写得要圆润);二笔横写在二线下面一点，要写得短一点。 按照老师的范写，先在本上描一个再写一个。提醒大家注意写字姿势要端正，握笔姿势要正确，集体反馈后学生再次书写字母。 【设计意图】引导学生利用儿歌记住