五年级《平行四边形的面积》评课稿.docVIP

《平行四边形的面积》评课稿 《平行四边形的面积》一课的教学，白老师凭借对学生生活经验的把握，创设了适宜本节课的真实存在的有效情景。着重培养学生通过剪、补、移、拼等动手操作活动，让学生自主探究平行四边形的面积计算公式。为学生学习后面的三角形，梯形等 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0app_id=0c=newscf=47ch=0di=128fv=0is_app=0jk=cc67cdd00a273c9ck=%C6%BD%C3%E6%CD%BC%D0%CEk0=%C6%BD%C3%E6%CD%BC%D0%CEkdi0=0luki=2n=10p=baiduq=baidusiteerror_cprrb=0rs=1seller_id=1sid=9c3c270ad0cd67ccssp2=1stid=0t=tpclicked3_hctd=1833853tu=u1833853u=http%3A%2F%2Fwww%2Ezhaojiaoan%2Ecom%2Farticle%2F00981%2F26466%2Ehtmlurlid=0 \t _blank 平面图形的面积奠定良好的基础。听了这堂课，感到值得学习和借鉴的地方很多。她的课堂，给我留下最深印象的就是 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0app_id=0c=newscf=47ch=0di=128fv=0is_app=0jk=cc67cdd00a273c9ck=%BD%CC%CA%A6k0=%BD%CC%CA%A6kdi0=0luki=7n=10p=baiduq=baidusiteerror_cprrb=0rs=1seller_id=1sid=9c3c270ad0cd67ccssp2=1stid=0t=tpclicked3_hctd=1833853tu=u1833853u=http%3A%2F%2Fwww%2Ezhaojiaoan%2Ecom%2Farticle%2F00981%2F26466%2Ehtmlurlid=0 \t _blank 教师的主导作用恰如其分，学生的自主探究氛围浓厚，多维能力得以发展。纵观整节课有以下几个亮点：一、故事导入、激发兴趣 让学生讲《曹冲称象》的故事导入，牢牢地抓住了学生的注意力，通过故事得出转化的数学方法，然后引出本节课要研究的内容，激发了学生的探究欲望，使这节课有一个良好的开端。 二、动手实践，多维探究。 白老师在教学过程中十分重视孩子的自主动手操作探究，发挥学生的主体作用。例如，教学时，白老师出示一个与长方形面积相等的平行四边形，先让孩子们认真观察，用数方格的方法比较它们的面积大小，让孩子明白“数格子的方法不大好用”，从而产生探究的欲望：能否将平行四边形转化成与它面积相等的图形来计算它的面积？接着孩子们积极讨论后再动手操作：通过剪、补、移、拼等动手操作活动自主探究平行四边形的面积计算公式。在这个活动中，孩子们学得既高兴又充分地理解知识，懂得应用割补法直观、形象地推导出平行四边行的面积计算公式，从而培养学生获取知识的能力、观察能力和操作能力。三、重视思想，善于渗透。 白老师执教的这堂课中“转化”的 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0app_id=0c=newscf=47ch=0di=128fv=0is_app=0jk=cc67cdd00a273c9ck=%CA%FD%D1%A7%CB%BC%CF%EBk0=%CA%FD%D1%A7%CB%BC%CF%EBkdi0=0luki=3n=10p=baiduq=baidusiteerror_cprrb=0rs=1seller_id=1sid=9c3c270ad0cd67ccssp2=1stid=0t=tpclicked3_hctd=1833853tu=u1833853u=http%3A%2F%2Fwww%2Ezhaojiaoan%2Ecom%2Farticle%2F00981%2F26466%2Ehtmlurlid=0 \t _blank 数学思想方法得到了很好的渗透。平行四边形面积的推导要渗透的就是这种转化的思想，这种思想将直接影响之后学习的三角形、梯形等 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0app_id=0c=newscf=47ch=0di=128fv=0is_app=0jk=cc67cdd00a273c9ck=%C6%BD%C3%E6%CD%BC%D0%CEk0=%C6%BD%C3%E6%CD%BC%D0%CEkdi0=0luki=2n=10p=baiduq=baidusiteerror_cprrb=0rs=1seller_id=1sid=9