《数学教学艺术》读后感.docVIP

PAGE PAGE 2 读《数学教学的艺术》有感 陈静芳 暑假我读了数学教学的艺术，是一位高级数学教师黄爱华老师写的，文中谈到，作为一个数学教师，首先向40分钟要质量，靠近高效课堂，使整个课堂组织有条不紊的开展下去，发挥学生的创造性，灵活的驾驭课堂，不断的完善教学设计，创设互动的课堂气氛，充分调动学生学习数学的积极性，下面谈谈个人感受。 我的第一个感受是：首先培养孩子的倾听能力，作为人类学习的基本形态之一，其能力需要专门的训练的，尤其对小学生而言，需要教师在日常生活中，有计划，有系统，循序渐进的进行。对学生倾听的指导，同学的发言，该听什么，老师要给明确具体的要求，教师结合数学课堂，进行相关的一些数学方面的倾听训练。有小孩的从众心理特别强。有的学生根本就不动脑子，随声附和，喊一次不够，有的喊好几次，这样教室里很乱，有的同学还起哄，导致班的课堂纪律比较乱。老师叫个同学回答问题，总有几个同学跟着讲。有不少孩子不会静下心来认真听别人说，他们只以自己为中心，不愿意接受他人与自己不同的想法。要学生明确自己应当遵守的课堂纪律，特别是学生听别人回答问题的时候，要学会认真的倾听别人的意见，这是营造良好课堂环境，保证课堂教学活动有效率的进行得前提条件。告诉学生，同学讲，要认真听。 其次，遵循孩子的心理特点，特别是低年级的，根据学生心理学，小学生的注意力比较集中中是一节课的前1—20分钟。把重点放在前20分钟。持续上新课，就容易疲劳，上课容易分散注意力。中途让学生放松一下，老师应灵活的使用教学技巧，有吸引力的把学生的注意力吸引住，这需要教师有点儿演员的气质，要使你的课堂生动有趣，有张有弛，并灵活的驾驭课堂的能力，让学生学得开心。 再次谈谈师德，陶行知先生说过：“没有爱就没要教育。”热爱学生，把学生就像关爱自己的孩子一样，就会赢得孩子们的喜爱和尊敬。首先要尊重和信任学生，教师在上课的言行举止都会对学生产生重要的影响。对孩子的一个赞美的眼神，一句关爱的话，一丝淡淡的微笑，一个专注的点头，都将给学生一个认可和激励。 充满温情的气氛的课堂对于师生来说，老师传播爱。学生享受爱的将殊空间。师德之爱不仅能够提高课堂教学管理质量，也会促进学生的成人和成才。这需要老师有极大的耐心，和容忍心。小孩是来受教育的，他给我们提供了教育的平台，当学生犯错误的时候，要给予宽容，并耐心的给予教育。例如：当学生生病时，老师给生病的孩子倒了一杯温开水，过后，老师关切的对学生说：“烧退了没有？”这虽然是一句再平常不过的话，但学生会感觉到你在关心他们，从而拉近了师生之间的感情，学生会觉得老是对他很亲切，而喜欢老师上的课。 最后谈谈课堂提问，如问题要明确，在教学过程中采取点拔。讲评等教学手段。引导学生进行对比和推理。例如：在提出问题后，不要老叫几个成绩好的同学回答问题，让全班的同学争取都有发言的机会，提问后，应给学生留有适当的思考的能力，当教师把问题抛出来后，不要急着给予过多的解释，而要留给学生一定的思考的空间，教师让热闹的课堂安静下来，让学生进行思考。上课，就像唱歌一样有收，也有放，也就是说‘动中有静’。“放”是放手让同学们讨论，“收”就是让学生静下心来学习、观察和思考，学生的智慧大多在静思中生成。过度的“闹”会导致学生比较浮躁，平时尽量的有意识的培养学生的思考能力。老师提问后要环视全班，用一些非语言的提示，当老师看着学生用积极的目光望着老师，微微的张嘴，就知道学生对老师的问题的反应，有针对性的对学生提问。 上课的过程中向40分钟要质量。需要我们用崇高的师德去教育、关心、爱护每一位学生。坚持不懈的培养学生倾听的能力。合理的安排上课的黄金时间，认真设计问题，创造互动的课堂气氛，这就是我读这本书的个人感受。