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课堂教学与数学文化的几点思考 高中数学 数学文化是人类文化宝库中的奇葩，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。有人说“历史已经证明，一个民族没有相当发达的数学文化是注定要衰落的。” 因此数学教学不单纯是数学科学的教学，更应该是数学文化的教育。而当数学文化价值的体现真正渗入教材、到达课堂、溶入教学时，数学就会更加平易近人，数学教学就会通过文化层面让学生进一步理解数学、喜欢数学、热爱数学，随着新课程改革的实施，数学教学的文化价值在课堂教学中显得越来越重要。 数学课程标准指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分”。 新时代的教师应思考如何将数学文化融入数学课堂，渗入到实际的教学活动中，使学生在学习数学的过程中得到数学文化的熏陶。就显的尤为重要。 一、 学习数学史有利于培养学生对数学的兴趣，激发学习数学的动机。 目前中学生的学习动机不明确，对数学的兴趣也很不够,这些都极大地影响了学习数学的效果。但这并不是因为数学本身无趣。而是它被我们的教学所忽视了。在数学教育中适当结合数学史有利于培养学生对数学的兴趣，克服动机因素的消极倾向。数学史中有很多能够培养学生学习兴趣的内容.主要有这几个方面:一是与数学有关的小游戏，例如巧拿火柴棒、幻方、商人过河问题等，它们有很强的可操作性。作为课堂活动或是课后研究都可以达到很好的效果。二是一些历史上