人教版《观潮》教学设计.docVIP

《观潮》教学设计 教学要求 了解钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的情感，受到自然美的熏陶。 认识“罩、屹”等生字，会写“潮、称”等生字，能够正确读写词语。 边读边想象画面，联系上下文或者实际体会语句的含义，并能与他人交流感受。有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。 重点难点 1.引导学生感受钱塘江大潮的神奇壮观。 2.体会课文中的重点语句，想象课文描绘的大潮景象。 教具准备 潮来时的录像，幻灯片。 教学课时 两课时 第一课时 教学目标 初度课文，了解文章内容。 学习文章中出现的生字、新词。 理清文章层次，概况段意。 教学过程 一 创设情境，激发兴趣 “八月十八潮，壮观天下无。”（苏轼）“海面雷霆聚，江心瀑布横”（范仲淹）“千里波涛滚滚来，雪花飞向钓鱼台”|（毛泽东）这些优美的的诗句都是对钱塘江秋潮的赞美。同学们，你们还能吟诵有关钱塘江的其他诗句吗？你们还知道钱塘江的那些相关资料呢？请为大家展示一下吧！（学生吟诵诗句或介绍钱塘江的资料） 二 初读课文，了解大意 1.钱塘江大潮如此壮观、雄伟、气势磅礴，那么我们一起来看这一奇观吧。齐读课文《观潮》。 2.提出读书要求：自己轻声读课文，标画出不认识的字，借助拼音读一读。 3.文章主要向我们介绍了什么内容？（钱塘江大潮的壮观景象） 三 自助学习，识字解词 1.借助拼音，读准生词。 2.根据字的组成规律记忆字形。把难写的字在生字表下方写两遍，找出容易写错的字的形近字，写在生字的下方。 3.联系上下文理解词语，不懂得查查词典。 4.学生汇报自己的学习情况。 （1）读音：“薄雾”的“薄”应读bo. （2）指导难写字。 ①“罩”下边不是“桌”,应写成”卓”. ②”薄”是上下结构,不要写成左右结构. (3)理解词语 ①笼罩:像笼子一样罩在上面. ②屹立:像山峰一样高耸而稳固地立着,常用来比喻坚定不可动摇. ③若隐若现:好像隐藏在那里,又好像显露出来. ④山崩地裂:山岳倒塌,地面裂缝. 四 默读课文,理清层次 1.默读课文,看看第2至第5自然段是按什么顺序写的,第1自然段与下文是什么关系.(时间顺序,潮来前,潮来时,潮过后;总分关系) 2.小组讨论分段,并概况段意. 第一部分(第1自然段):钱塘江大潮是天下奇观. 第二部分(第2自然段):潮来前的景象. 第三部分(第3、4自然段):潮来时的壮观景象. 第四部分（第5自然段）：潮过后江面的景象。 课后反思 结构复杂、容易出错的生字应给出适当的提示。如：“蒙”中间的短横不能丢，在文章读meˊng,并点明另两个读音：meˉng和mˇeng;“昂”下左部不能多点或撇。 课文语言生动优美，读来给人身临其境之感，宜多读，还要引导学生在读中体会字词的含义。如：“天下奇观”中的“奇”，“横卧”中的“卧”。 抓住时间词，引导学生理清写作顺序，把握全文。 第二课时 教学目标 1.学习课文，了解大潮来时的雄伟、奇特、壮观的景象，激发热爱祖国大好河山之情，受到自然美得熏陶。 边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义，并能与他人交流感受。 有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。 教学过程 一 复习旧知识，导入新课 回忆作者是按什么顺序描写观潮的情景的。（潮来前、潮来时、潮过后） 文章哪句话概况了全文的内容？（第一句，即第一段） 读第一段，“天下奇观”的“观”与“观潮”的“观”有什么不同？（第一个“观”指钱塘江大潮的景象，第二个“观”是看的意思） 你能用“观潮”和“天下奇观”说一句话吗？（因为钱塘江是天下奇观，所以很多人来看潮） 二 分段感悟，体会情感 钱塘江大潮为什么被称为天下奇观呢？请读第二段。 用“——”画出写潮来时江面景象的句子，用∽∽∽画出写观潮时人们心情的句子。 请学生读相关的句子，分别用一个词概括此时江面的特点及人们的心情。（平静，急切） 在读第二段，看图想画面，体会江面的特点及人们此时的心情。 学习第三段。 放“潮来时”的录像，你听到了什么？看到了什么？心情如何？ 读第三段，画出写“潮声、潮形”的句子。 知潮声 ①朗读描写潮声的句子。 ②出示幻灯。 从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 过了一会儿，响声越来越大。 那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 ③读句子，你知道了什么？（潮的声音巨大，如同山崩地裂。）理解“山崩地裂”一词，你感受到了什么？（大潮汹涌澎湃、雷霆万钧的气势。）人们的心情怎样？（由“人声鼎沸”的欢喜，到“又沸腾起来”的情绪高涨，最后对“如同山崩地裂”的惊叹。） ④再读描写潮声的句子，读出声音的巨大及人们的惊喜。 知潮形 ①朗读描写大潮样子的句子，出示幻灯。 只见东边水天相接的地方