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实 践 课 题 关于小学生心理健康教育的研究报告 　 　 　 关于小学生心理健康教育的研究报告 随着社会的发展，关注少年儿童的身心健康已成为全社会人们注意的热点。关注少年儿童，尤其是小学生的心理健康具有重大的历史和现实意义。在如今的工业化社会中，生活方式和价值观念急剧变化，导致普遍存在的独生子女的学习、就业竞争压力增大，致使儿童、青少年在成长过程中，时常因不适应学校、家庭和社会环境而遇到许多挫折和困扰，以至产生紧张、焦虑、恐惧等心理问题，严重影响着儿童健康成长，因此，了解小学生心理健康现状、分析其形成原因、制定实施有效的策略已迫在眉睫。现将研究情况报告如下： 一、确立课题 我对五年级学生心理健康状况调查的结果看，大多数学生不同程度地存在着： 1、厌学。学校理应是孩子们学习的乐园，可是利用学习适应性测验，结果表明：30％的小学生对学习缺乏热情，。54％的学生坐到书桌前准备学习时，会马上或有时感到厌烦。20％的学生会在对学习厌烦时找“头痛”或“肚子痛”等借口。36％的学生对学校的环境不适应。尚有10％左右的学生感到老师讨厌自己。在小学生心理健康评定量表测验中，40％的教师、家长认为学生（孩子）“课堂讨论或与家长谈论学习问题时不感兴趣”、“一提起学习即心烦意乱”。 2、焦虑。小学生的心理焦虑主要表现在考试上。面对考试，20％的小学生情绪紧张。47％出现轻微焦虑，24％属于过度焦虑。考试焦虑同时又辐射产生了小学生对人的焦虑，通常表现为过度关注自我，在众人面前感到不安。 3、冷漠。看电视遇到伤心、感人的情节，中段学生有41％,高段有34％的小学生不会流泪，或认为那是假的而无动于衷。4、孤僻。通过走访班主任及随机调查，发现30％的学生与同龄人在一起时未感到快乐，其中12％的学生感到不合群、孤独。 5、自卑。由于教育问题的累积、学生家庭及自身条件的限制，有一部分学生，始终认为自己“不优秀”、“不如人”，自卑感特别重 6、敌对。小学生心理承受能力差，往往不能正确对待批评、委屈、挫折，常表现出“逆反”、“小气”等心理，或出现与教师、家长、同学相对立的现象，甚至出现攻击性行为。 我们在教育、教学活动过程中，面对学生存在的种种心理问题，提出了“小学生心理健康教育的研究”这一实验课题。二、学生心理问题成因分析： 1、教育对学生心理的影响。虽然近年来，心理健康教育已越来越引起重视，但是心理教育的施行受师资等条件的限制，普及不够，方法较简单。而且，学校教育仍存在“重智育轻德育，知行不一”的问题，，心理教育意识淡泊，缺乏系统研究。学校教育是影响小学生心理的主要因素。 2、家庭环境对学生心理的影响。父母祖辈都把自己的愿望寄托在孩子身上，他们对孩子爱得过分，照顾过度，期望过高。家长的溺爱、高期盼，这一矛盾体，滋生了孩子诸多的行为与心理问题。少数学生父母离异，家庭破碎，使孩子心灵受到极大伤害，这是造成部分学生出现心理问题的直接原因。 3、教师素质对学生的心理影响。教师是孩子心目中的“神”、人生路上的“灯”，教师的一言一行、一颦一笑，在小学生的眼里都是可资模仿、借鉴的榜样。教师个人的素质，在一定程度上对学生起着潜移默化的作用。不可否认，现行教师队伍参差不齐、良莠不一，直接影响着学生心理。 4、社区环境对学生心理的影响。学校教育、家庭教育、社区教育三结合力度不够，对学生心理影响难以形成合力，学生在校接受的教育与家庭舆论、社区氛围不一致，这也是小学生易出现心理问题的原因。 三、课题研究的思路方法小学生心理问题的研究： 调?查?法 、辩?论?法 、活?动?法 、个?案?法 、设置课程 、学科渗透 、活动蕴含 、家庭渗透 。上面所示，清晰地揭示了本课题研究的基本思路，即在实施心理健康教育的过程中，探索小学生心理问题的策略，重点是观察法、谈话法、游戏法、活动法、个案法等和在学科教学中渗透、在班队工作中渗透、在创设育人环境中渗透、在家庭教育中渗透等，在学生中普及心理健康知识，培养学生的适应能力，调治、转化学生问题心理行为，提高学生的心理素质，促进学生主动和谐地发展，健康地成长。四、研究的目的1、探索出一些针对小学生心理问题的方法策略，增强心理健康教育的效果。 ２、通过研究，进一步增强教师教书育人的责任感和增进热爱学生、尊重学生的情感，提高教师自身的心理素质、理论水平和专业能力，培养一支懂得一定心理健康知识、具备一定心理健康教育技巧的教师队伍。五、研究结论及分析 1、小学生心理问题解决的方法探索；２、通过探索出的恰当方法和有效途径，对学生进行心理健康教育。 其中，小学生心理问题的解决方法和途径的探索是本课题研究的重点内容。 本课题实验研究的对象是向阳小学五年级全体学生。第一次确定三个班1２8人，五年级各班，；第二次１２８人