《论马斯洛的“需要层次论”—在学校管理中的应用论文》毕业学术论文.docVIP

PAGE PAGE 1 学习中心编号： 学习中心编号： 081 学习中心名称：宁波工程学院 西南大学网络教育学院 西南大学网络教育学院 毕 业 论 文 论马斯洛的“需要层次论”—— 在学校管理中的应用 学 生 学 号 专 业 公共事业管理 西南大学网络教育学院 毕业论文（设计）评定表 论马斯洛的“需要层次论”—— 在学校管理中的应用 摘要 目标管理法在学校管理中非常流行，但也凸现出一系列弊端，以人为核心的学校实现人本化管理可以消除其负面影响。从人入手，运用马斯洛的“需要层次论”分别从教师管理和学生管理进行研究并对实际应用作了思考，证明马斯洛的“需要层次论”在学校管理中具有一定实效。 关键词：目标管理，马斯洛，需要，人本化管理 目 录 摘 要 …………………………………………………………………3 前 言 …………………………………………………………………5 一、马斯洛的“需要层次论”在教师管理中应用………………………………6 （一）关心教职工生活，满足生理需求…………………………………………6 （二）建立法制学校，满足安全需要……………………………………………7 （三）营造和谐氛围，满足归属与爱的需要……………………………………7 （四）充分尊重教职工，满足尊重需要…………………………………………7 （五）创造光彩平台，满足自我实现需要………………………………………8 二、马斯洛的“需要层次论”在学生管理中应用………………………………8 （一）“呵护每一个生命体”，满足生理和安全需要…………………………8 （二）“我爱我的新家”，满足归属与爱的需要………………………………9 （三）“你是一个人”，满足尊重的需要………………………………………9 （四）“我是最棒的”，满足自我实现的需要…………………………………9 三、马斯洛的“需要层次论”在学校管理中应用的思考………………………10 （一）“需要层次论”在运用时满足各种需要的措施不是单一的而是综合…10 （二）不断满足需要还是与挫折结合，才能达到最优的管理实效……………10 四、结 论 …………………………………………………………………………11 参 考 文 献 ………………………………………………………11 致 谢 ………………………………………………………………11 论马斯洛的“需要层次论”在学校管理中的应用 【摘 要】目标管理法在学校管理中非常流行，但也凸现出一系列弊端，以人为核心的学校实现人本化管理可以消除其负面影响。从人入手，运用马斯洛的“需要层次论”分别从教师管理和学生管理进行研究并对实际应用作了思考，证明马氏理论在学校管理中具有一定实效。 【关键词】目标管理，马斯洛，需要，人本化管理 【前 言】：学校以育人为主要目的，需要对学校的“人”进行充分的关注，即要在学校的管理中赋予人本化的理念。 学校管理的内容包涵多方面，按指向的对象性质可分为对人管理和对物的管理。物的管理包括学校的基础设施的建设、教学设备添置和更新、卫生与后勤保障等等，只需按照系统、科学的学校特色的经营管理体系进行，必将为后者“人的管理”做好良好的物质环境。人的管理才包括教师管理和学生管理，是学校管理的核心部分，如果忽略此管理，则学校必将成为失去秩序，学校的功能将丧失。所以要研究学校中“人”，管理中贯穿人本主义的精神。 目前，在学校管理中比较流行一种从企业管理方法中引进的的“目标管理法”，它是美国管理学家得鲁克在20世纪50年代提出的一种管理方法，其在日本的企业管理中获得了很大的成功。在80年代中期被我国引进，由企业拓展到学校。其优点是目标明确，系统协调；权责分明，管理自主；效率至上，注重成果。但是应用于学校管理中也凸显出一些缺陷，比如目标体系的过细或过粗，导致管理体制简单、死板或措施不到位，浮于表面。绩效考核往往出现一些偏差，如考核规则过细导致人力、物力的浪费，过粗则“走形式”，起不到应有的效果；由于过分注重结果，而忽略了过程，教师不在是“灵魂的工程师”，而是片面追求升学率的工具；由于以个人绩效考核为基础，同事之间竞争过度，往往导致教师之间漠不关心、甚至猜疑、怪罪和拆台等等。其中缘由是目标管理价值取向为人性本恶，需要用目标来控制人，防止其偷懒，管理者和教师处于对立面；以个体管理代替整体管理，一是一，二是二，1+12；缺乏人性关怀，使育人的校园变成了名副其实的冷冰冰的产品车间；容易诱发非道德行为，影响学校