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教师招聘考试记忆口诀大全!(看这个就够了)
教育学模块
教育学
宏观的教育理论
教育与教育学
教育与社会发展
教育与人的发展
中观的教育系统
教育目的与教育制度
教师与学生
课程
微观的教育实践
教学
德育
班主任工作与班级管理
第一章:教育及其发展
教育:本质属性培养人的社会实践活动,是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。在我国,最早把教和育连在一起的是孟子。
广义的教育泛指;增进人们的知识、技能和身体健康,影响人们的思想观念的所有活动。包括社会/学校/家庭教育
狭义的教育:是指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加身心影响,把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动。
教育的社会属性包括:永恒性/历史性/相对独立性
教育功能问题:个体发展功能、社会发展功能
教育的起源:
生物起源:——(法)利托尔若和沛西能 法拉利
第一个正式提出有关教育学说,以达尔文进化论为指导,
心里起源:——美国孟禄 美梦成真
批判教育生物起源说的基础上提出了教育心理起源,
认为教育起源日常生活儿童对成年人一种无意识模仿。
劳动起源:——马克思
认为教育起源于人类所特有的生产劳动
生物的本能很犀利
生物的本能(认为教育起源于动物的本能)很犀(沛西·能)利(利托尔诺)
心理的模仿特别猛
心理的模仿(认为教育起源于儿童对成人的模仿)特别猛(孟禄)
一起劳动就开撕
一起劳动(认为教育起源于劳动过程)就开(凯洛夫)撕(米丁斯基)
教育的发展:
古代社会教育:一般只奴隶社会和封建社会教育,奴隶社会春夏专门的
教育形式即学校,阶级、专制、刻板。
古代中国:早在夏代,我国就有了学校教育形态,
六艺:礼、乐、射、御、书、数
四书:大学--中庸--论语--孟子
五经:诗--书--礼--易--春秋
1905年科举制度被废除
古代印度:宗教权威至上,教育控制在婆罗门和弗教,
教育的活动主要是北宋经典和钻研经义
古代埃及:开设土文学校
古代希腊、罗马:雅典教育和斯巴达教育是欧洲奴隶社会两种著名
的教育体系,进入封建社会后,形成了两种著名的体系
即为教会教育和骑士教育。
文艺复兴后的欧洲教育:资产阶级为了魔球他们的经济利益和政治地位
复兴古代希腊,罗马的文化为旗帜,掀起反封建文化。
李玉叔叔射月
李(礼)玉(乐)叔(书)叔(数)射(射)月(御)。(奴隶社会时期中国教育的内容:六艺,包括礼、乐、射、御、书、数。)
脚指头挑泡
脚(角)指(掷)头(投)挑(跳)泡(跑)。(奴隶社会时期斯巴达教育的内容:五项竞技,角、掷、投、跳、跑。)
基因下有头烈马
基(击剑)因(吟诗)下(下棋)有(游泳)头(投枪)烈(打猎)马(骑马)。(封建社会时期骑士教育的内容:骑士七技,包括骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗。)
?
近代社会教育:加强了国家对教育的重视和干预,公立学校崛起
教育的世俗化,初等教育的普遍实施,重视教育立法,
依法执教。
20世纪以后的教育:主要特点表现为教育的终身化--全民化--民主化
多元化——教育技术现代化
二:教育学的发展
教育学:是研究教育现象的教育问题,揭示教育规律的一门学科。
教育学发展三个阶段:萌发、创立、发展
中国古代的教育思想:
反映古代教育思想的代表作是孔子《论语》:主张”仁--礼“
孔子的教育思想:
1. 主张“有教无类”,希望把人培养成贤人和君子。
2. 在教学内容上,孔子继承了西周六艺教育 的传统,教授的基本科
目是〈礼〉〈书〉〈诗〉〈乐〉〈易〉〈春秋〉。
在教学上,他强调“学而知之”提出了(因材施教,启发诱导,
学思并重,博约结合,学以致用
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