16 赵州桥(王晓霞).docVIP

语文教学设计方案 学校：七宝明强小学 年级：四年级 执教日期： 学科：语 文 课题：16、 赵州桥 1教时 备课教师：王晓霞 教学目标： 1、根据学生实际，在阅读中自主识字，积累“创举、冲毁、牢固、美观、雕刻、智慧”等词语。 2、能运用关联词“不但……而且……”和“既……又……”写句。 3、学习运用过渡句归纳文章的方法。 4、通过学习课文，感悟我国古代劳动人民的聪明才智。 制定依据： 内容分析： 本单元的目标是在阅读中自主识字，积累词语。要求学生会默读文章，并且会归纳课文的主 要内容。本文是一篇状物的记叙文，文章从建筑结构上的创新和建筑工艺的精美两方面具体介绍了在中外桥梁史上占有突出地位的赵州桥。文章结构严谨，全文围绕“这座桥不但坚固，而且美观。”这句话展开。可以学习文章的排比句的用法，本文教学的重点是引导学生掌握归纳文章内容的方法。例如抓住中心句的方法，找过渡句的方法等等。在概括中还要避免概括的太“空”。 学生实际： 本文生字词不多，字词的学习可以在预习时借助工具书解决。本文的重点是引导学生掌握归纳文章内容的方法。但是学生把握概括文章的尺度还是有很多问题：或者是把概括变成复述，或者是概括只说一句话，抓了芝麻丢了西瓜。对于这个难点还是从课文小节的概括入手，一下子概括全篇，难度较大。学生的程度参差不齐，对于不同的学生，采用不同的要求标准。并且可以借助这篇课文的学习指导解决学生在写作中出现的叙事层次不清楚、表达不准确等问题。 教 学 过 程 时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、启发谈话，揭示课题。 1、你一定见过不少桥吧，印象最深的是哪座桥? 2、早在1300多年前，我们的古人便造出了举世闻名的石拱桥——赵州桥。今天老师就带大家一起走近这古老的赵州桥！ 3、揭题：16赵州桥 交流。 齐读课题。 由学生印象最深的桥引出古时候举世闻名的赵州桥，从今到古，使学生对课文产生浓厚的学习兴趣。 初读课文，整体感知。 三、细读课文。 1、观看赵州桥录像资料。 2、谈谈赵州桥给你留下了怎样的印象？ 3、师根据学生回答，随机板书。 4、概括课文主要内容，简介赵州桥。 （1）赵州桥在哪里？ 赵州桥建于什么时候？ 赵州桥是谁设计的？ 赵州桥有哪些主要特点？ （2）交流。 5、读句：赵州桥非常雄伟。这座桥不仅坚固，而且美观。 1、快速读课文，找出文中描写赵州桥主要特点的句子，圈出关键词语。（随机学习） （1）赵州桥的雄伟坚固： 赵州桥是建桥史上的一个创举。为什么说它是“创举”？ 抓住关键字介绍。初步介绍列数字的说明方法。 （2）赵州桥的美观：理解重点词语：相互缠绕、相互抵着、回首遥望、双龙戏珠。 2、理解过渡句“这座桥不但坚固，并且美观。”在文中所起的作用。 3、课堂练习：（见练习纸） 借助填空背一背：桥面两侧有 ，栏板上雕刻着 ：有的 ；有的 ；还有的 。所有的龙似乎 。 课堂练习：用关联词练习说话。（见练习纸） （1）这座桥不但坚固，而且美观。 （2）这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 ） （2）根据过渡句说说课文的主要内容。 3、学习课文第4节。 （1）师补充资料：赵州桥建成700年后，欧洲才出现了类似的石拱桥，如14世纪法国的塞雷桥，但它在180多年前已遭毁坏。而赵州桥历经强烈地震、任凭风吹雨打，仍然屹立在原处。 （2）说说你的想法。 （3）带着自豪感朗读课文最后一节。 观看录像。 交流感受。 学生交流。 指名读句，齐读。 读文划句。 比较有数字和没有数字说明的不同。 读“有的……有的……还有的”，练习背诵 。 理解过渡句的作用。 小组讨论交流。 根据要求归纳内容。 学生交流。 齐读。 “赵州桥的主要特点”是全文重点，将在下面的教学过程中进一步展开学习。因此，学生在这里可以自由漫谈相关内容，但必须找出课文中的相应句子。而其它内容比较浅显，教师组织学生随即予以解决。 理解课文运用列数字的方法。 学习具体描写的方法。 体会语言文字中蕴涵的情感内涵。 由桥到人，由桥的特点到人民的智慧和才干，让学生体会文章所要表达的思想感情。 四、拓展延伸，布置作业。 1、赵州桥代表了当时国力的强盛，以及劳动人民的智慧和才干。如今，随着中国上海的蓬勃发展，我们的黄浦江上也横跨了六座大桥。请你选择其中自己最喜