人教五年级《松鼠》教案.docVIP

【教学目标】１.认识11个生字。 ２.了解松鼠的外形特征、生活习性。激发学生热爱自然、动物的人文情怀 ３.了解本文的说明顺序、方法。 4.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 【教学过程】 导入 上节课陈老师向我们介绍了“海中之王”——鲸，今天小陈老师从森林里给大家带来了另一位可爱的小动物。大家知道是谁吗？对啦就是松鼠，今天我们就一起来学习《松鼠》这一课。（板书10.松鼠） 二、初读课文，整体把握 1、相信同学们在课前都做了充分的预习，现在老师来考考大家，这些词语你都认识吗？谁有信心来读一下？（请一位同学读，纠正，全班齐读，一词两遍） 【驯良】和顺善良。驯：顺服的 【矫健】强壮有力。矫：强壮 【蛰伏】动物冬眠潜伏起来不吃不动。 2、提出自读要求，引导学生自读。 ①现在我们来看一个小视频，一起走进松鼠的世界。（观看视频的时候一定要保持安静）同学们，视频里描绘的小松鼠有趣吗！ ②过渡语：那么在我们的课文中，作者布封又是怎样描写松鼠的呢？下面请同学们自己读这篇课文，读出声音来，边读边思考屏幕上的问题。注意，先仔细读读文章上方的阅读提示。没有预习的同学先标自然段。开始！（黑板画松鼠） 找出本文的中心句。（松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。） 本文介绍了松鼠的什么特点？（漂亮，乖巧，驯良） 问题一：（这句话非常的重要，一起来把句子读一读，板书：漂亮、驯良、乖巧） 二：（它告诉我们这是一只____、____、____的松鼠） 精读课文，感悟课文 过渡句：那现在我们来找找看，它的漂亮表现在哪里？ 研读课文 ⑴ 请同学们快速浏览第一段的内容，画下描写松鼠漂亮的句子，画完的同学举手。（请同学读，问：这里写了松鼠的什么？预设：面容……最好分几个同学作答） ②从刚才的回答中，一只外形漂亮的小松鼠就展示在我们面前了。他面容怎么样？（清秀…） ③同学们，这段话写的好不好啊？作者是怎么写得如此生动形象的？也就是说他运用了怎样的修辞手法？同学们快来找一找！找到的举手！ 【清秀：拟人的修辞方法】清爽秀丽，不俗气。一般“清秀”极少用来形容动物，就算是用来形容人，多半也只形容青年男女，现在拿来形容松鼠的面容，用了（拟人手法），把松鼠写活了，十分惹人喜爱。 特别是在描写尾巴的时候，就更加细致生动了。 【帽缨形】（见过帽缨吗？出示图片理解）比喻成漂亮的帽缨，生动形象给人以联想和美感。 △这段话是不是很像文学作品中的肖像描写啊？作者把松鼠当人来写，还把松鼠的尾巴比喻成漂亮的帽缨，从这里你读出了什么？（作者对小松鼠是种什么样的感情啊）（对松鼠的喜爱之情）那么和老师一起读一读，争取啊把这种喜爱之情读出来，齐读。 ④所以第一段写的是松鼠漂亮的外形（板书）。课文不仅从外形上说明了松鼠的可爱，还写了松鼠的驯良（出示ppt）。刚才我们说了驯良的意思是：温和善良，那么现在请大家来找一找作者是如何表现松鼠的驯良的。分别从活动范围、活动时间和食物种类来找出相关的句子，并画下来。找到的同学请举手。（请同学回答，这里写的是松鼠的？预设：活动范围；是哪里啊；这样就不会,ppt提示） ⑤除了漂亮和驯良，作者还写了松鼠的哪个特点？（乖巧）乖巧的意思是和人心意，讨人喜欢，机灵乖巧。现在请同学们迅速从三四自然段找一找描写乖巧的句子。（2分钟）找到的同学请举手。（横渡溪流——聪明、灵巧，松鼠搭窝，是随便打窝的吗，搭在哪里，这说明松鼠的……从动作、行为上：过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声特点，感情丰富。从搭窝特点上：选择窝址、搭窝过程、窝口设计 ） △齐读，读着这个句子，你的眼前仿佛出现了一个怎样的画面呢？是啊，这哪是一只松鼠，分明是一位航海家啊！ ⑥总结：经过仔细的观察和学习，这篇文章给我们展示了一个外形（漂亮），性格（驯良），行为（乖巧）的松鼠，你们喜欢它吗，你们觉得作者喜欢它吗？（喜欢）所以这可真是一只讨人喜欢的松鼠。 （二）比较《松鼠》和《鲸》的写法上的不同之处（or表格）? 1.温故知新。《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都比较强的科学小品文。我们已经学习了《鲸》，那么同样是说明文，它们在写法上有什么不同呢？老师截取了两个片段，我们一起来比较一下。（看屏幕上的句子，四人小组先讨论。）? （1）不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。? （2）它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。? 预设：《鲸》用到的说明方法是列数字、举例子、作比较等说明方法，《松鼠》用比喻、拟人手法，生动形象地说明事物。? 小练笔 同学们，你们