浅谈音乐课中渗透环保教育写.docVIP

浅谈小学音乐课中渗透环保教育 华秦小学 陈远艳 当今,严峻的环境问题和生态危机已向我们敲响了警钟,迫使人类重新审视人与自然的关系:只有在自身发展的同时,注重保护环境和维持生态平衡,环境才能向着有利于人类社会进步的方向发展。笔者认为在基础教育领域，通过音乐课对学生进行环保教育是现实的、必要的、可行的。音乐教师完全可以利用音乐学科的特殊性，扬长避短，深入挖掘教材内涵，采用“水滴石穿”、“移花接木”、“触类旁通”的方法，使学生在娱乐中思索，在思索后感悟，并真正化为行动，从小树立爱自然、爱环境的优秀品质，成为有良知、有理性、有道德的好孩子。 自教育部音乐新课标一出台，作为一名音乐教育工作者就必须将发现美、追求美、创造美作为自己新的教学理念。美是至高无上的，是人类生活及文明所追求的，更是新一代音乐教师所要追求并为之努力创造的。一个美的环境有益于人类的生存和发展，随着社会的不断发展与进步，人们对环境重视程度也越来越高，环保意识更是一个人的最基本的素质之一，所以作为一名音乐教师，我们必须把环保意识的培养作为素质教育的重要组成部分，让学生知道什么是真正的环境美、心灵美，培养正确的审美观。 生活中常用琴、棋、书、画来形容一个人有才华与有修养。音乐教育的最大特点是通过美感教育来启发学生的道德情操，这是其他各门学科所不及的，它不同于空洞的政治说教，也有别于生吞活剥式的灌输，而是将音乐课的素质、环境教育与音乐艺术的美感巧妙地融汇在一起，来启迪学生的心灵，使学生受到潜移默化的教育。 音乐教育的性质不同于政治报告、法律条例、哲学演讲，它的教育形式具体、直接，并能达到灵魂的陶醉，精神的愉悦，美感的享受。音乐的七彩音符包罗了人世间的千万种情感。古今中外的优秀音乐作品浩翰无垠，这给我们的音乐教育提供了良好的条件。因此要寓环境保护教育于音乐艺术的美感之中，用音乐的“灵魂”“流动的诗”在学生的心灵深处培养起保护环境，热爱生命的情操。 学校教育是环境教育的主渠道,应该把环保教育作为中小学教育、教学和生活的一项重要内容。在音乐教学中,应以育人、塑造人的灵魂为它的出发点和落脚点,通过课堂教学让学生感受到大自然的美,受到鲜明的形象感染和高尚的情感熏陶;使学生在娱乐中思索,在思索后感悟,并真正化为行动,从小树立爱自然、爱环境的优秀品质,成为有良知、有理性、有道德的青少年。 一、依托教材,渗透环保。 课堂是环保教育的主阵地,教材中编入了很多与环保教育有关的内容,它们都是进行环保教育的好资源。在小学音乐教材中,不论是必唱歌曲,或是欣赏曲目,其中不乏爱祖国、爱家乡、爱环境、爱动动的题材。我们可以通过这些音乐作品,为学生树立正确的人生观价值观起到积极的正面引导作用。下面是我在课堂中渗透环境教育的一些例子。 如在学习小学人音版第七册《我是少年阿凡提》这首歌曲时,我将这首歌为编成短剧,组织学生进行课堂活动表演。一位学生扮演阿凡提。老师提出“阿凡提做了什么”这个问题,让同学们讨论。大家异口同声地表示应该保护小鸟,保护青蛙，不要折断花和树等等。这样做,同学们学习情绪非常高,既活跃了课堂,又懂得鸟和树是大自然的成员，是人类的伙伴和朋友,应该珍惜爱护他们。 又如在小学人音版第三册中的《大鹿》是一首具有生动故事情节的儿童歌曲，它将动物比拟成了一个个可爱的人物形象，而把我们人类则作为一个反面角色，在这节课中，我则自作了一幅非常美丽祥和的森林画面的课件，蓝蓝的天空、洁白的云朵、葱郁的森林、清澈的小溪、星星点点的野花、几只小动物在林中嬉戏，故事就发生在这样美丽而悠静的森林里，学生一看便十分喜欢这里，当学生在欣赏画面的时候，我则在里面配上音乐及生动的故事演说，最后当兔子惨遭追捕时则把《大鹿》这首歌曲播放出来，让学生一听立刻为小兔的命运所牵引，随之而来在学唱这首歌曲的时候，不需要太多的指导，学生便能把握音乐的速度变化，恰到好处的歌唱，并且感情处理的很好，都为兔免遭灾难而高兴。在这时我就问学生，这么美丽的环境是怎么来的？想永远拥有她吗？怎样才能把这美境留下？如果森林里天天发生的这样的事情，而不能有大鹿的帮助我们的森林又会怎么样？学生很快能回答出来了，要保护好我们的大自然，从而做到环境教育渗透。 ?又如在上欣赏课《春天在哪里》时，我借助作品的感染力，为学生的感受、创造提供了广阔的空间。我先让学生听赏描写晨景、春景的音乐，边听，边在黑板上出示描绘一幅春景的图画，并让学生根据自己的想象贴上鲜花、树木、草、鸟、太阳……，让学生展开丰富的联想，全身心投入音乐，与音乐融为一体，再在不经意中引入环境教育，从而使学生学习音乐的同时，又进行了环保教育，加强环保意识。 ?又如我在教授歌曲《这是什么》这首歌时，我让学生认真地聆听生活中的各种声音，除了歌曲中的小闹钟的声音，我还加入了很多交通工具的声音，还有打门的声音，