五年级《黄山奇松》说课稿.docVIP

《黄山奇松》的说课稿 尊敬各位评委老师：下午好! 我针对刚才我上的课进行说课。我说课的题目是：《黄山奇松》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思这五个方面来对本课进行说课。 说教材 《黄山奇松》这篇课文是苏教版小学语文五年级上册第五单元的第一课，本文描写了我国的自然风光和人文景观。《黄山奇松》这篇课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对黄山奇松的赞叹和喜爱，以及对大自然的热爱之情。文章的表达很有特色，采用了比喻、拟人、排比的修辞手法，把黄山松的奇和美表现的淋漓尽致。五年级的学生已经具备了较强的独立识字的能力和初步的欣赏的能力，但是受年龄限制，阅历浅，认知水平差，对黄山松比较陌生，对它的姿态缺乏比较直观的感性认识。 再根据三环双效的要求和本节课的教学内容，结合五年级学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的学习目标为：1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读课文，我能说出一、二段中黄山奇松“奇”在哪里。3、我能说出我们应该怎样爱护环境，保护大自然。 教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 教学难点： 感悟三大名松的姿态美。 学习课时：第二课时。 课前准备：多媒体课件 、黑板、本子等。 二、说教法和学法 语文新新标要求：学生是学习和发展的主体。结合五年级学生实际情况：教法我主要采取了视频欣赏发、以读促讲法，媒体演示法，拓展法。 学法上我充分发挥学生的主体地位，把主动权真正的还给学生，让学生动脑、动手、动口，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画法 ，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。 三、说教学过程 根据三环双效的特点和新课标的要求，我将以五个环节设计本节课的学习过程： 第一环节：导入。 用诗词“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”导入课题黄山，再用图片展示导入奇松，这样就容易激发学生学的兴趣。 第二环节：呈现目标。 主要是让学生明确本节课要学习的内容是什么，从而使学生的主体性得到良好的发展。 第三环节：独学。 通过观看视频初步感知黄山风光，使学生对黄山有了大致的感性认识，以便更好地理解奇松的特点。在让学生说说视频给你留下了这样的印象。 接着让学生选择自己喜欢的方式来读课文（借助工具书）读准字音，读句子，边读边想：黄山有哪些奇松？它们 “奇”在哪儿？ 主要是让学生先学然后引导学生发现问题，从而体验到独立获取知识的喜悦感；这就充分体现了以学生为主体性的地位。 第四环节：组学。 通过多次朗读，在小组内再读后让学生思考 ：1、第二段写了哪些奇松，分别找出描写三大奇松的句子，用（）标记。2、说说黄山奇松“奇”在哪里？3、迎客松具有什么精神？ 设置这三个问题 其目的是为了让学生感受课文黄山奇松的美不胜收和学习迎客松的精神之外，还培养了学生与他人沟通交流、分工合作的能力。 第五环节：自我检测。 我设计了三个问题。1、选择自己喜欢的松来读一读。2、用我会填空的形式来展示迎客松的姿态美。3、设计一条爱护环境的公益用语。这3题检测也就是实现三环双效的高效和德育目标的实效。 第六环节：拓展延伸。 是让学生下去查阅有关“松”的资料，仿写一段话。这样设计是为了拓展学生的思维，从而形成良好的思维习惯。 四、说板书（这样设计本节课的主要内容，简单明了、通俗易懂，容易给学生留下深刻的影响） 黄山奇松？ 迎客松 生命力强 　三大名松 陪客松　　 　　 千姿百态 　　 送客松 姿态独特 （位置奇、形态奇） 说教学反思。 略 以上便是我对执教《黄山奇松》“奇”的几点教学设想，不到之处敬请指正。 谢谢大家，我的说课完毕。