毕业论文设计《读书不仅是看书-》.docVIP

读书不仅是看书 从小学到高中的课堂，不知不觉，教室里的琅琅读书声由高到低到渐无。并不是说学生不再学习了，而是他们已渐渐由读书变为看书了。我以为这对于语文来说不是一种科学的学习方法。因为读书不能仅仅理解为看书学习。 读是阅读，即我们平常所说的看书。我们可以通过阅读书本，学习新知识，接受新思想，培养技能，提高能力，熏陶性情。 读是诵读。即吟诵、朗读。读是经过千百年的语文教学实践证明的行之有效的学习方法。 著名作家余秋雨曾经说过：“在欧洲，作为古代经典最醒目的标志，是一尊尊名扬天下的雕塑和一座屹立千百年的建筑。中国历史上毁灭性的战乱太多，只有一种难以烧毁的经典保存完好，那就是古诗文经典。” 作为语文的重要组成部分的古诗文，特别讲究节奏和谐，音韵合辙，在平平仄仄中，你会读出“忽闻岸上踏歌声”的节拍，你也才可能明白，在《三味书屋》里，寿老师为何大声朗读并总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去：“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～” 新颁布的《语文课程标准》要求学生能“诵读古典诗词和浅易文言文”，“能背诵一定数量的名篇。”就是因为作为传承中华文明的载体，古诗词的语言是文化内蕴最丰富的语言，是最具感染力的语言。在抑扬顿挫的诵读中，你不但可以领略到汉语言的音韵美，还能感悟到意境美，体会到蕴含其中的情感，享受到审美的乐趣。例如马致远的《天净沙、秋思》，反复诵读，脑海中不由就会浮现这样一幅图景：在苍凉的深秋暮色笼罩下，一个消瘦的人骑着一匹又老又瘦又显得疲惫的马在一片萧瑟的秋景中踽踽独行。心中不由就有种游子漂泊无依，有家难归的悲凄之情。而这种凄楚之情非忘我诵读无以深味。 汉字是以形表意，形神兼备，以汉字为载体的优秀作品语言凝练但意蕴丰富，读起来抑扬顿挫，铿锵和谐。所以，我认为，学习语文固然要看书，进行理性分析，但更要重视整体感悟。而自古以来倡导的吟诵应是整体感悟的最基本方法。 所以，读书吧，读出作品的情韵和气势，读出语言文字的韵律美，读出你的想像，读出与作者的感应和共鸣。读书吧，当我们也读得摇头晃脑时，也会进入一个美妙的让你享受的境界！ 我爱我的学生 二十多年前，我走上了教育岗位，成了一名光荣的人民教师.在多年的教学实践中我深深的体会到：党员不仅仅是一个称号，教师也不仅仅是一种职业，而是一种使命和责任。在与学生的交往中，我越来越体会到：学生是如此的可爱，我深深的爱着我的学生。 关爱学生，就要做学生的贴心人。一位教育家说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。作为党员教师，更要无私地向学生奉献出自己的爱，做学生的贴心人。每一个学生都需要关注和欣赏，每一个学生都需要爱，每一个学生都需要宽容。孟子曰：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”爱自己的孩子从某种程度上体现了一种本能，而爱别人的孩子是一种超越，是一种升华。有时师爱比渊博的知识更重要。因为爱是一种积极的情感，它可以给人以温暖和动力。爱，是每一位学生都希望得到的精神雨露。如果教师用这种广博的爱建立起师生间真挚的感情，就会收到神奇的教育实效。有了爱，师生就可以无障碍地沟通；有了爱，在师生和谐的氛围中，就可以开展教学互动，提高教育的实效性。 爱学生就要尊重学生的人格。爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。学生具有独立性，每个学生都是一个独立的人，都有要求独立行动、独立自主的倾向，并不是老师想让学生怎样，学生就会怎么样。因此，教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，决不能把自己的意志加于学生。尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，保护学生的合法权益。切勿伤害学生的自尊心和自信心。同时，对学生要真诚，以自己的真实、完整的人格去面对学生，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助。这样，一种民主平等、亲密和谐的良好的师生关系建立起来了。记得有一年我教三年级“信息技术”。当时班上有“一棵干枯的小草”——小玲，在众多的鲜花中竟显得那样的突出与不协调。黄瘦的小脸，很少见她笑过，反应慢，学习差，不善交谈，因此受到同学的冷落。有一次上课，我要求同学们在画图中画房子，全班只有小玲没有完成任务，我严肃地问道：“你画的房子呢？”她还是以前那副神情仍然不说话，我有此来气了，用手敲她的桌子叫她说话。“嘀哒”未等我话说完，一滴温热的水珠滴在我的手背上，融化了我心中一丝愤意，我用手擦去她的眼泪。原来她妈妈生重病，住院了。我感到深深的内疚，是我刺痛了她的心。打这以后我想尽一切办法来补偿