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部编语文二年级上册教材介绍 郑宇 部编语文二年级上册以《义务教育语文课程标准(2011 年版)》为编写依据，吸纳语文课 程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，继承语文教育的优良 传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全 面提高学生的语文素养。在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进， 有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。 整体概况和主要特点 本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由 24 篇课文组 成 7 个阅读单元，由 4 篇识字课组成 1 个识字单元。每个单元由 3-4 篇课文(包 括课后思考练习题)和 1 个语文园地组成。语文园地编排了 “识字加油站”“字 词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我 爱阅读”等栏目，其中 “写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元 语文园地中穿插安排。 “口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排 4 次。从本册开始编排 “写 话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排 3 次。承接一年级教材的编排体例， “快乐读书吧”编排在第一单元的后面。 本册课文 (除两篇特殊课文)全文注音，有些字根据普通话在语流中的读音， 标注为轻声或变调。课文外的其他生字一律按字注音 (注：题干不注音)，如 “蘑 菇”的 “菇”，在语文园地四 “我爱阅读” 《画家乡》中按照注音体例，标注的 是本音 gū。 要求认识的字标注在课后识字条中，已经认识的多音字，它的第二个读音在 文中第一次出现的时候，这个多音字也标注在识字条中，用蓝色标识。要求会写 的字标注在田字格中，并附描红字，方便学生练习书写。 教材最后有 3 个附表：识字表、写字表和词语表，分别是本册要求认识的 450 个生字，要求会写的 250 个字，及本册要求会写的词语。 在编排上，本册教材主要体现了下面几个特点： (一)进一步发挥教材的育人功能,自然渗透立德树人。 充分发挥教材在立德树人方面的独特价值和优势，按照 “整体规划、有机融 入、自然渗透”的基本思路，将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、 革命传统教育、良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教材中。一方 面，通过 “家乡”“伟人”等单元主题的设定以及新课文的加入，加大上述教育 内容的比重，增强学生的民族自豪感和爱国主义情感。另一方面，为学生提供相 关语料，拓展阅读。通过 “我爱阅读”栏目中的文章，让学生了解古代先贤的丰 功伟绩，感受革命先烈壮怀激烈的故事;通过 “日积月累”栏目，让学生读背优 秀古诗词和立志、勤学、忠厚等方面的名言、警句、俗语，使学生在积累语言、 积淀文化的同时，受到思想情感的熏陶感染。 (二)双线组织单元结构, 语文能力的发展有了更清晰的梯度目标。 本套教材在教什么、学什么方面有了非常清晰的目标。教材将基本的语文知 识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的 “点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在每个单元的练习系统之中，成为语 文学习的要素。每个单元，既有较为宽泛的人文主题，又有非常明确的语文学习 的要素，这种双线组织的单元结构，使知识和能力的要求更加清晰，使教学更加 有章可循。 二年级上册的 7 个阅读单元，大体围绕 “大自然的秘密”“儿童生活”“家 乡”“思维方法”“伟人”“想象”“相处”等人文主题编排，随单元安排的语 文要素有： “积累并运用表示动作的词语”“阅读课文，说出自己的感受或想 法”“联系上下文，了解词语的意思”“初步体会课文讲述的道理”“借助关键 词句，了解课文内容” “展开想象，获得初步的情感体验”“自主识字，自主 阅读;借助提示，复述课文”。 (三)关注语用，引导学生在真实的情境中学语文、用语文。 关注语用，是本套教材一个鲜明的特点。教材关注能够促进实际运用的语文 知识。如，有关汉字的构字规律，在一年级了解形声字 “形旁表义”的基础上， 本册教材通过语文园地六 “我的发现”栏目，进一步揭示形声字 “声旁表音”的 特点，学生掌握形声字的这些构字规律，是为他今后的自主识字打下基础。又如， 编排有关标点的知识，是为了引导学生进行规范的书面表达;学习打比方，是为 了让学生的语言表达更生动有趣……关注语文知识实际运用的价值，将 “死”知 识变成 “活”知识，是教材在语用方面的一个重要举措。 引导学生在真实的情境中学语文、用语文