高考备考与高三学的组织管理.pptVIP

高考备考与高三教学的组织管理 48项岗位职责和36项规章制度的《学校规章》来规范学校的内部管理和教育教学，学校管理逐步实现“人治”向“法治”的过渡。对学生管理，则通过19条《校规细则》使《中学生守则》和《中学生日常行为规范》具体化。 仅举针对学生管理的19条《校规细则》之一的《栟茶中学学生守则》为例 该守则就包括：上课守则、自修守则、课余守则、锻炼守则、考试守则、劳动守则、集会守则、仪表守则、寄宿守则、就餐守则、校外守则、请假守则、带车守则、佩带学生证守则、进出校守则、其他守则等16项100条。 常规管理如此规范，似乎烦琐了些，其实它体现出该校管理的精致之处。由此可见其学生的养成教育必然是一流的，其素质教育也就自然深深扎根于日常的教育教学之中，而不必搞那些“中看不中用”的素质教育花架子。 爱因斯坦： 一个人智力上的成就往往依赖人格伟大 高尔基： 所谓才能，就是相信自己，相信自己的力量 指责中长大的孩子，将来容易怨天尤人。 　　敌意中长大的孩子，将来容易好斗逞勇。 　　恐惧中长大的孩子，将来容易畏首畏尾。 　　怜悯中长大的孩子，将来容易自怨自艾。 　　嘲讽中长大的孩子，将来容易消极退缩。 　　嫉妒中长大的孩子，将来容易勾心斗角。 　　羞辱中长大的孩子，