体育教育教学中民族体育项目传承与弘扬研究.docVIP

《体育教育教学中民族体育项目传承与弘扬研究》课题研究方案 黔江官渡中学课题组 甘叶兵 一：课题研究的背景 许多民族传统体育活动已成为少数民族吉祥、繁荣、幸福的象征，研究我区及我校民族传统体育是关系到尊重民族风俗习惯和民族平等的重要问题。 2001年以来，由黔江区民宗委和区教委联合在全区中小学开展了民族体育运动工程建设活动，其中一项是民族传统的体育项目。 近年来，在全球经济一体化和文化多元化的时代背景下，新的科技手段和信息传播方式，使各种新思想、新思潮、新观念迅猛地与传统的文化模式和观念发生激烈的碰撞，对人们尤其是未成年人的思想意识、价值观念和行为模式产生了巨大的影响。积极采取多种多样而切实可行的过硬措施，努力提中小学校德育工作的针对性和实效性，发掘中华民族传统文化的正面价值和优秀成分，寻找并确定中华民族优秀传统文化与现代化建设的结合点，赋予它新的时代意义，使其成为新的历史条件下青少年思想道德规范的基础，为青少年一代的健康成长提供全面的精神营养和思想动力。正如中宣部、教育部联合颁发的《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》中所指出的：“ 面对世界范围各种思想文化的相互激荡，西方敌对势力对我实行‘西化’、‘分化’和争夺下一代的图谋，面对全面建设小康社会的宏伟目标和实现中华民族伟大复兴的历史重任，面对日益开放的环境和发展社会主义市场经济的新要求，在中小学开展弘扬和培育民族精神教育，不断增强广大青少年对民族优秀文化的认同和自信，振奋民族精神，凝聚民族力量，是一项十分紧迫的任务。” 实施科教兴区，要充分发挥优势，黔江教委、区政府明确提出了建设文化大州的战略构想。通过建设民族文化大区，把社会主义的政治、经济和文化统一起来，把文化资源与时代精神结合起来，继承优秀传统，发挥独特优势，在继承中研究，在研究中提升，在提升中整合，不断开拓创新，以文化品位来塑造形象，以文化氛围来凝心聚力，构建具有浓郁民族特点和鲜明时代特色的社会主义新文化，以此推进黔江区政治和经济的更快发展，全面推动社会的和谐安康、繁荣进步。 （三）理论依据 1、马克思主义关于人的发展的学说。 马克思主义关于人的发展的学说是研究本课题的核心理论依据之一。 马克思主义的基本原理告诉我们，人的素质的发展和完善就是一个人类文化的传承、积累和改造的过程，教育是人类文化发展的中介环节，通过这个中介，使人类个体从接受人类文化遗产发展到创造新文化，人的素质正是沿着这样的历史过程不断得到改造、提升和完善的。生活在灿烂厚重的传统文化背景之下的青少年，既是民族传统文化的承受者，也是未来社会的建设者，当传统文化内化为他们的精神素质时，便赋予他们一定的思想、观念、情感和性格，这对他们的行为方式和价值取向将起到重要的支配作用和决定作用。因此，通过课程模式的实施和校园文化的熏陶，将中华民族优秀传统文化的精髓内化为青少年一代的精神素质，使他们热爱优秀传统文化、景仰优秀传统文化，成为具有鉴别和创造先进文化能力的高素质人才，使他们在本民族认同感得到提升的同时，也不断提高在多民族与多元文化共存社会中交往所必需的能力，不断地提高各民族团结进步，和谐进取的意识，形成具有民族气派与时代精神的理想人格；成长为承担中华民族的振兴、为人类社会作出更大贡献的新一代。 2、现代组织文化理论。 现代组织文化理论认为，制度是刚性的，而文化是柔性的，刚柔相济才能使组织健康、和谐发展。任何文化都是一种价值取向，它影响着人们的思维方式，规定着人们所追求的目标，具有导向和约束作用。组织文化是特定的组织在长期发展过程中形成的，是组织成员共同具有的特定价值、信念、情感、态度和道德规范的总和。它具有整体性、广泛渗透性以及历史发展性。任何团体的组织文化一旦形成，就会具有同化功能，内化为一种向上的力量、进取的源泉，对组织成员的心理和行为起着导向和约束作用，形成一种强有力的、无时不在的，甚至是不可抗拒的凝聚力和向心力。健康的组织文化是一个国家和民族乃至一个团体发展进步的基础工程。学校文化是组织文化的一种特殊表现形式，是学校经过其内在系统的维持与外在环境变化的互动，共同创造、继承和不断更新的价值观念、规范、道德准则等意识形态的有机统一。因此，学校文化建设也就是学校的组织文化建设，已经成为我们今天全面落实教育方针、全面实施素质教育、促进学生全面、和谐与多样发展的一个重要举措，也是我们在新时期深化基础教育改革、持续推进学校变革、彰显学校特色、提升学校竞争力的一个主要任务。我们的学校文化建设，就要把传承民族优秀文化传统、培养青少年的文化自信心和自豪感放在十分突出的位置，学校文化建设的各个部分都应该具有民族的形式、民族的精神与民族的气魄，体现出鲜明的民族性；以培养青少年学生正确的价值理想和基本的价值共识，显现出学校文化的先进性和教育性。 （四）课题的创新 本课