《河北省自制教具(卢)》课件.ppt

河北省自制教具的昨天、今天和明天 ———自制教具活动和中小学教学改革 主要从以下四个方面介绍 一、自制教具活动历史回顾 二、自制教具活动的现状和问题 三、自制教具的发展趋势 四、自制教具的评选 一、自制教具活动历史回顾 (一)自制教具发展的四个阶级 1、“瓶瓶罐罐当仪器、拼拼凑凑做实验”阶段 2、“以自制促生产，以自制带生产”阶段 3、“自制教具系列化，促进学生动手”阶段 4、“提倡做中学，以教具促课改”的阶级 (二)自制教具的功能 1、解决教学仪器的缺乏和经费的不足。 2、促进教学仪器的研制和生产。 3、解决教学的重点和难点。 4、提高师生的教学研究能力和实践能力, 开拓师生视野，提高师生的创新能力。 5、推动实验教学改革和素质教育的提高。 (三)自制教具的动力机制 任何事物的发展都需要动力机制，自制教具活动同样如此，纵观自制教具的发展历史，每一个阶段都有其主体的动力机制在起作用，推动自制教具活动的发展 1、物质需求机制——需要 ①自制教具以满足教学需要为目的。 ②以群众性的教师活动为主。 ③自制教具的内容呈多样性。 ④自制教具的水平以简单的模仿、重复为主。 2、兴趣激励机制——爱好 ①自制教具已超过教材的需要 ②以少数教师的个人兴趣，执着追求为主 ③自制教具的内容呈系列化 ④自制教具的水平有创新，但技术含量低。 3、教改促进机制——任务 ①自制教具推动教材的改革为目的。 ②以群体式师生的相互协助为主。 ③自制教具的内容呈综合性。 ④自制教具的水平具有专业特点，技术含量高。 利用机制理论指导各阶段的自制教具活动是我省自制教具活动的一个重要特点，也是我省获得全国自制教具评选五连冠的重要因素之一。 (四)自制教具常胜不衰的原因 主要有以下几点： (四)自制教具常胜不衰的原因 (四)自制教具常胜不衰的原因 (四)自制教具常胜不衰的原因 二、自制教具活动的现状和问题 回顾历史 三十多年来，我省自制教具活动一直处于全国的领先地位，它弥补了教具的不足；推动了教学仪器行业的发展；充实了教材的建设；促进了实验教学的改革；推进了学生素质教育的深化，为我省教育事业做出了贡献。 过去的成绩是重要的，但它只能说明昨天，五连冠也已成为过去。如何正确认识我省自制教具的现状，发现存在的问题对我们来说是更为重要的 (一)从教育发展的形势分析 21世纪的教育改革是以全面推进素质教育为核心，以实施创新教育和实践教育为主的教育模式。 在新的模式下如何发挥自制教具活动的作用，应该是我们研究的一个重要课题。抓住这一时机的特点将自制教具活动推向新阶段对我们是一个机遇，也是一个挑战。 以学生分组实验为例，现行的实验教学模式 统一的教学大纲 统一的实验教材 统一的实验题目 统一的配套仪器 统一的方法步骤 统一的实验结果 认识到实验教学中存在的潜在的危机，发挥自制教具的特有功能，抓住机遇，我们就可以大有作为。 (二)从我省自制教具活动的现状分析 1、落后的教学理念是阻碍自制教具活动深入开展的关键 2、发展不平衡是自制教具活动不能普及的主要原因 3、落后的生产力和财政支持不足使自制教具活动的开展缺乏经济保障 (三）应该处理好的几个关系 1、自制教具的研究和使用的关系 2、自制教具的评选和推广普及的关系 3、自制教具的研制和生产的关系 4、自制教具能手和广大教师的关系也就是实验教师和任课教师的关系。 5、学生和教师的关系 (四)、从获奖的情况分析 2000年全国第五届自制教具评选，我省虽然获团体总分第一名，但分析起来，还可以发现一些问题。 全国第五届自制教具获奖统计表 说明 1、在整个参赛项目中，我省获奖比例最大，生物学科和物理学科尤为突出。证明我省自制教具活动的雄厚实力。 2、物理教具是参赛项目的重头戏(占近1/2)，但我省没有一等奖，说明我省物理参赛的教具缺乏精品。 3、在参赛的七个科目中[物、化、生、数、自然、地理、综合(包括音、体、美、史、语、特、劳、外等)]参赛的自制教具主要集中在前四个学科，而地理学科我省竟没可报的项目，说明学科发展太不平衡。 三、自制教具的发展趋势 自制教具活动的明天将是什么样子，谁也很难予以定论，但由于它集动手动脑、创新实践、知识科学于一身的特点，必将在素质教育、创新教育、实践教育领域发挥其特殊的作用，所以，它可能在如下三个方面发挥作用： 自制教具将纳入课程教育体系成为课堂师生共同动手学习科学知识，学生进行自主探究的重要教学方法，成为研究探究性实验教学的重要内容。 自制教具将纳入学生的第二课堂和课外的科